做好班级管理，促进农村中学生个人发展

莫靖凯 广西南宁市宾阳县大桥中学 530408

班级管理是学校管理的重要组成部分，其对于初中教育目标的实现、育人任务的完成具有重要作用。对于初中班主任而言管理的对象正处于自身身心发展的关键阶段，一旦出现了问题很有可能会对学生的未来发展产生终生性的影响，尤其是对农村班主任而言所面对的各类情况更加复杂，而这就需要班主任不断提升自身能力合理运用方法解决班级管理问题。

一、助留守儿童主动寻求发展

留守儿童问题是农村教师不得不面对的国家城市化的产物，大量的农村青壮年为改善生活条件选择前往大城市打工，而将孩子留在了农村长辈身边。而大量的留守儿童给初中的班级管理乃至学校管理都带来了一些难以避免的问题，不平衡人格、不健康心理、不主动学习等问题，影响着留守儿童的日常生活与学校。

导致留守儿童心理不能健康发展的主要原因是缺少了父母的陪伴，家庭情感缺失，因此亲情教育是留守儿童教育的第一步，引导留守儿童健全人格。例如：教师可以开展“感恩班会”、读《二十四孝》有感、“爸爸妈妈我想对你们说”等活动帮助学生营造良好的家庭氛围。当然除了学生与家长之外班主任在日常的生活中也要注意拉近师生间的距离。只有班主任充分尊重了学生，学生才能给予班主任相对等的尊重，班主任应注意交流时的语言表达方式，包容学生的非原则性错误，适时表扬学生优点，培养学生自尊心。使得学生感受到被关心、被重视，以此促进学生学习由被动转为主动。

初中生本身处在尚未定型的青春期，具有很强的可塑性，容易模仿，但也正是因为如此班主任应时刻关注并防止外界不良因素对留守儿童造成不良影响。想要解决留守儿童的心理健康问题，不能只停留于表面，应制定符合实际的有效的方针和政策并执行，帮助学生由被动学习转换成主动学习，以寻求符合学生自身的发展。

二、助搁浅之舟重新起航

农村后进生的形成的原因有很多，最主要的原因是学生自身没有重视学习，缺乏正确地引导而逐渐丧失对学习的兴趣 其次部分家长的教育理念发生了转变，他们追求更高水平与质量的教育，而留下来的学生相对来说基础知识薄弱。如何在维护学生的自尊的前提下开展有效的教育，是值得每位班主任思考、研究的。

首先当代教学始终强调学生自主探讨知识，而对于学生而言兴趣是最好的老师，引导学生将理论与实际相联系，运用新兴的教育方式激发学生的学习兴趣。其次尺有所长寸有所短，不同学生对知识的理解与学习能力可能存在不小的差异。而这种差异会加重后进生的压力，从而促进后进生对学习的抗拒，因此教师应多鼓励学生，而减少对他们的批评，现阶段的学生处于青春期，易产生不良情绪，因此教师在教学过程中应多给学生传递积极信息，帮助学生梳理积极正向的心态。最后教师在教学过程中应注意因材施教，社会的快速发展带来了各种电子设备，如此教师在教学过程中需要结合时代的需求，例如：在教学过程中鼓励学生分享自己发现的、阅读到的小故事、小知识，引导学生讲述有感染力的、正能量的小故事，可以组织学生进行户外学习，也可以与学生一起挖掘其感兴趣的时间，探究其教育意义。

初中阶段的学习对学生的发展有着深远影响，班主任应重视班级管理工作，对于后进生而言需要给予他们更多的包容与耐心，而管理工作需要与时俱进，适时创新，提高管理工作的效率。

三、助班级管理上升新高度

初中阶段是学生心理发展的过渡期，易跟风、没主见、反抗心理重是这一阶段学生的标签，在日常生活中即使遇到了困难也不会主动与班主任沟通，而这也在无形之中加大了农村初中班主任的工作难度。初中生易接触网络的新鲜事物，但同时也可能会接触到不好的思想，而这些都会加重班主任工作的任务。

在农村的初中，班级管理一般是班长管组长，组长管组员，这种模式是专断独行的，运用死板的教条管理学生，教师对于学生具有绝对的威信，缺乏民主，也影响学生的个性发展，学生的自主学习、自主管理时常受阻，而追本溯源班主任的教育理念落后，管理方式老化。因此班主任除了要加强自身学科专业知识，更重要的是要与时俱进的更新自身的教学理念和班级管理手段。强化学生的主体地位，加强学生的自主管理能力，强化班级内外交流，将学生的自主管理与班级管理合理的结合起来，形成符合自身班级特点的管理制度，以此促进学生的全面发展。学生的想法每天都在变化，班主任想管理好班级事务必须全面把握学生的各项情况，可以运用创设情境、小组交流讨论、角色扮演等方式，提高学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

初中的班级管理是学校管理的组成部分，校风、学风、班风对于学生的影响是潜移默化的，因此班级的合理管理对于教学目标的实现是必要的。班级制度应符合学生的自身发展特点，而不是使班规变成形式。民主的管理、学生自我管理更有利于学生的长足发展，而班主任需要提高自身的同时与时俱进，科学合理的管理班级。

班主任是班级的组织者、引导者和管理者，班主任的言行对于学生而言就是无形中的教学。农村的班主任是极具挑战性的，班主任要全面理解学生的想法与困难，积极与学生，与家长沟通，真正的关心、爱护学生，做到为人师表、追求教书育人，为农村学生的长远发展奠定基础。