论德育在班级教学管理过程中的渗透

何跃进 王霞

摘要：在开展班级教学管理时，班级管理的优劣与否对学生的学习质量起着关键作用。而将德育工作运用到了整个教学工作中，尤其能够帮助学生树立正确的思想观念。教师在开展班级管理的过程中一定要以人为本，因人而异地开展有关德育工作，帮助学生培养优异的道德理念，为学生的发展奠定坚实的基础。

关键词：班级管理;德育;渗透

在传统的教学中，教师和学生的关系在学生印象里好像天然的是一种“对立”的关系，学生对教师的讲话内容总是会用“对立”的心态去思考和理解。因此，德育工作的开展最有效的方式不是教师的说教而是引导学生开展自我教育。我们应该把教师有形的、生硬的说话形式转化为学生背后的推手，转变为学生思考问题的内驱力，使学生实现自我教育。具体操作方式有以下几种。

1创新德育教育方式，提高学生积极性

现阶段，我国的德育教育模式并不完善，无法满足整个学生群体的需求，所以也就无法产生预想的效果。由于义务教育阶段学生的年龄较小，而其好奇心以及模仿能力又比较强，只有通过实践的方式才能够对其有一个较为全面的了解，所以班主任一定要结合学生的特点对德育教育的模式进行创新和完善，不断提高学生对于德育学习的积极性，引导其进行具体实践活动，将理论知识与实践进行有机结合。班主任通过一定的教学实践环节来不断优化完善德育教育的模式，提高德育教学的质量。比如说举办德育模拟活动、观看相关德育视频等，让学生通过亲身实践经历来提高对道德品质的认知与理解。

2构建平等和谐的师生关系

教师在进行德育教育环节时一定要清楚的明白该环节的原则就是要通过德育工作使得学生能够学会热爱生活、尊重别人、欣赏同学。由于其处在一个相对特殊的阶段，其内心变化较为简单但又十分敏感，这就要求老师和家长共同参与。所以老师在开展德育工作时一定要亲切的对待每一个学生，让学生真正感受到浓浓的爱意，和学生建立一种平等和谐的关系氛围。在平时的管理过程中班主任一定要做到平等对待每一个学生，不偏不倚。不能根据学习成绩的好坏而区别对待，更不能因為成绩差就过分苛责。因为面对幼小的心灵只有通过平等对待的方式才能够让其真切感受到被关心，也能够潜移默化的学习道德品质，从而推进班主任的班级管理工作。

3与学生家长保持畅通沟通

首先要清楚的知道德育工作是一个长期的过程，不是瞬时的、短暂的。特别是针对学生开展德育工作仅依赖学校和老师是不够的，同样这还要求家长的参与。班主任首先一定要和学生家长进行充分的了解和沟通，搭构一个全方位的德育体系。另外，学生家长还要和老师建立统一的原则，这也是德育工作能够顺利开展的前提条件。班主任要不断深入贯彻家庭教育的作用，同时持续进行家访工作，将学生具体的表现状况等信息传达给家长，从而让家长可以深入全面的掌握学生在学校的具体学习以及心理状态，有利于德育工作的顺利开展。

4开展实践活动内化德育教育

德育工作环节的开展不只是理论知识的教学，另外值得关注的是通过实践活动来使得学生深切学会相关道德品质。班主任要不断完善优化创新德育工作的开展模式，同时还要举办丰富多彩的道德教育活动。比如说能够利用主题教育活动，根据学生的具体情况和心理问题推进丰富有趣的教育活动，深入贯彻尊重爱国、法治诚信、卫生健康等积极品德理念，当然这些都是以吸引人的小游戏来作为基础的，让学生可以在教育活动中深入学习和了解道德品质。班主任能够开展的道德实践活动形式有很多种，既能够普及课堂知识，还能够深入学习道德素质。比如说可以进行回收废旧电池来贯彻尊重自然的理念，随手清扫垃圾来教会学生保护环境，踏春植树来使得学生学会团结协作等等，这种与有趣的小活动进行结合的方式能够加快德育工作的开展。

5结语

义务教育阶段是学生开展学习的初级环节，也是最重要的环节，这一时期德智体美的发展状况可以直接对其未来的发展产生影响。推进德育工作的开展是推动学生全面发展的必然措施，对于其价值体系的搭建具有十分重要的意义。现阶段由于教育模式的不断创新与发展，多媒体技术的推广及应用，都为班主任在开展德育工作时的多样性提供了可能，因此，班主任一定要不断学习和吸收先进的教学模式，坚持以学生为本，因人而异，具有针对性的开展德育工作，进而为我国的社会发展提供更加全面的综合人才。

参考文献

[1]陶新.班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016.

[2]钟迪.关于如何提高班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2018.

[3]郭丽.论幸福教育之班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2017（33）.

作者简介：何跃进（1974.08-），男，汉族，山西晋城人，中小学一级教师，本科，研究方向：初中语文教学。