浅析高中美术鉴赏与德育融合的教学

摘要：随着人们艺术品位的逐渐提升，优秀的美术作品也逐渐增多，高中美术的教学方式逐渐增多。高中美术的教学过程中，德育教育的渗透极为重要，有利于学生提升鉴赏水平，丰富美学知识。本文首先阐述高中美术鉴赏与德育融合教学的意义，然后具体分析高中美术鉴赏与德育融合的教学现状，最后就德育渗透美术鉴赏教学具体措施展开论述，包括增加创设情景教学、更新美术教学方案以及加强校园环境建设三个方面。

关键词：高中美术 鉴赏教学 德育 渗透

如今，高中学校的教学更重视对学生的素质教育，而素质教育的重要组成部分之一就是德育教育。各科目教学都更加重视德育教育的渗透。在高中美术教学中，将美术鉴赏与德育融合教学成为重点，也是高中美术教学目标实现的重要手段。

一、高中美术鉴赏与德育融合教学的意义

我们日常生活中的美术元素随处可见，学生可以将生活中的美术艺术元素带入美术知识的学习中。学生通过对优秀的美术作品进行深入学习探析，在与绘画者产生情感共鸣的同时，能学习到更多的美术知识。艺术的表达方式极为丰富，美术艺术的表达方式也不例外，比如素描、绘画、建筑以及雕塑等。学生在对优秀美术艺术作品进行学习鉴赏时，能够使得自身的审美能力得到提升，能够在美术作品的創作背景中了解创作时代的文化。高中美术教学的重点是美术鉴赏与德育融合教学，这都属于精神教学范畴。高中生的思想并不是很成熟，但却具有强烈的追求美的意识。高中生的审美观并不健全，此时需要高中美术教师对其进行正确的引导。这样方能使学生的审美水平有所提高，在这一过程中，德育的融入，至关重要。德育贯穿于小学、初中、高中的教学中，只有将德育与美术鉴赏进行良好的融合，才能够使学生对学习美术的兴趣更加浓厚，才能使学生更加热爱美术，树立正确的审美观。

二、高中美术鉴赏与德育融合的教学现状

现阶段，新课改的实施对高中各科教学都提出了新的要求，高中美术教学也需要破除传统教学方式的禁锢。随着德育和高中教学的不断融合，高中美术教学的目标也发生了改变，德育教学取得了显著成效。高中生在美术学习中，对课本上的美术知识进行深入了解，美术鉴赏的能力逐渐提升。但德育与美术鉴赏教学仍有部分教师不是很重视，他们认为学生仅仅需要对美术知识进行系统的学习，提升自身的美术鉴赏能力就够了，并不需要将德育融合进美术鉴赏中。还有部分美术教师过于重视德育而忽略了高中美术鉴赏教学的本质。这使得美术鉴赏教学的成果大不如从前。还有学校为了使学生能够取得更好的文化成绩，忽略了美术教学的作用，将美术课减少或撤掉，增加其他学科的课时，这使得美术鉴赏与德育得不到良好的融合，学生审美鉴赏能力得不到提升。

三、德育渗透美术鉴赏教学的具体措施

（一）增加创设情景教学

高中美术教学的传统教学形式是教师作为教学的主体，仅仅通过满堂灌的教学方式，机械化地传授美术相关知识，课堂教学具有局限性且教学成果并不是很好。如今，美术教师在进行高中美术鉴赏教学时，更重视应用教学辅助手段。美术鉴赏的教学方式多元化，但其中效果较好的就是创设情景教学。美术教师在进行美术鉴赏教学时，鉴赏内容并不能局限于课本上的知识，而应该更具有发展性和开放性。教师要让学生亲身体会大自然的魅力，然后创设教学情境。学生在形象的情境中对美术作品进行鉴赏，进行美术知识的学习，学习兴趣会更高，教学效果会更好。教师在进行中国古典美术作品鉴赏教学时，可以利用多媒体课件模拟出画家绘画的方式，对绘画创作的时代背景进行介绍。利用多媒体课件进行中西方不同画作的对比教学，也可以调动起学生的情绪，让学生更为直观地进行画作鉴赏。学生作为美术教学的主体，在美术鉴赏中融入德育，会使得学习效果事半功倍。

（二）更新美术教学方案

高中美术教学传统的教学手段已经被淘汰，高中美术教师要重视的问题之一就是如何使得德育与美术鉴赏相融合。德、智、体、美、劳全面发展一直是教育的最终目标，而高中美术鉴赏教学时，教师也应该重视学生的德育教育，重视学生的个性化发展。教师只有结合实际教学情况，分析出高中学生的特点和个性，才能够因材施教，设计出更多满足教学需要且被学生接受的教学方案。高中生在进行美术学习时分为专业和非专业两种。非专业学生的美术基础较为薄弱，教师需要设置学生对美术产生兴趣的教学方案。比如在进行《不同的歌声》教学时，教师可以让学生参与进来，提前让学生制作具有鲜明民族特色的布贴和书签等，然后指导学生通过彩绘的形式将其进行完善。这不仅能使课堂教学变得趣味性十足，也能引导学生将制作好的彩绘书签赠送他人。这是德育渗透美术教学的鲜明体现。

（三）加强校园环境建设

高中生的大多数时间都在校园中度过，所以校园的环境会对学生产生较大的影响。为更好地开展美术鉴赏与德育融合教学，就要营造一个良好的校园环境，加强校园环境建设。可以通过画作展示等形式，在校园内进行美术相关知识的宣传。这样能够使学生养成良好的美术鉴赏习惯，也能对学生的日常行为产生影响。教师在美术鉴赏的课堂教学中，将更多的美术鉴赏原则教给学生，学生才能更重视美术鉴赏，对自己的日常行为表现也会更加重视。在美术鉴赏教学中，教师应该重视对学生的德育教学，为培养学生规范礼貌和文明做出贡献。高中校园随处可见的宣传标语、橱窗中展示的美术艺术作品以及板报，都离不开美术相关知识。这些宣传方式在学生的日常生活中起到引导作用，可以使高中生树立正确的三观。美术鉴赏与德育相融合，体现在校园中的每个角落。学生将学习到的美术知识应用到日常的宣传、绘画和展示中，向他人传递正能量，使得校园环境建设进一步加强。

四、结语

高中美术教师在进行美术鉴赏和德育教学的过程中，要循序渐进，依照学生不同的特点，制订教学方案，不能延续传统形式枯燥的教学形式。与思政课的德育教学不同的是，美术鉴赏教学与德育相融合，可以使学生的审美能力和鉴赏能力得到提高，这也是美术教学不可或缺的。将美术鉴赏和德育有效融合，可以使学生在学习美术知识的同时学习到更多德育知识，可以使学生对美术知识有更加透彻的理解。德育可以增强美术鉴赏的教学效果。

参考文献：

[1]顾新强.高中美术鉴赏与德育融合的教学探索[J].美术教育研究，2018（02）.

[2]王晓静.关于高中美术教学中德育教育策略的分析[J].中国校外教育，2017（22）.

[3]张晓霞.基于生态美育观下的高中美术鉴赏教学探究[D].新乡：河南师范大学，2017.

[4]杨蓉.高中美术鉴赏课堂教学研究[J].内蒙古教育，2015（21）.

[5]相毅敏.高中美术鉴赏教学德育因素挖掘探究[J].艺术教育，2015（03）.

[6]邢军兵.浅谈高中美术鉴赏课在审美教育中的德育渗透[J].课程教育研究，2014（36）.

[7]曹海涛.论高中美术鉴赏教学的研究[J].现代妇女（下旬），2014（04）.

[8]肖信东.高中美术鉴赏课德育渗透的现状和对策[J].美术教育研究，2013（22）.

（作者简介：苗菁菁，女，硕士研究生，江苏省射阳中学，中学二级，研究方向：美术教学）（责任编辑 葛星星）