高校学生干部数字化考核体系构建研究

林依婷

摘要：近年来，高校学生干部问题屡被推上舆论风口，如何对学生干部进行科学精准的管理值得所有高校教育工作者深思。新时代背景为构建高校学生干部考核体系提供了新的视野，从“德、能、勤、绩”四个维度，探讨“同学评议、辅导员评议、小组评议、横向评议、纵向评议”五位一体的高校学生干部数字化考核体系，力求实现学生干部管理的科学精准，从而加速学生干部的成长成才。

关键词：德 能 勤 绩 五位一体 数字化考核体系 科学精准

中图分类号：G645  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0170—02

高校学生干部是指在院系学生会、学生社团以及相关职能部门担任学生干部职务，以协助高校教育教学管理者从事学生管理工作为目的，最终达到“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”的学生群体。[1]他们是高校各项工作顺利开展的有力保障，更是建设中国特色社会主义事业的生力军和接班人。由于研究需要，本文的高校學生干部特指在二级学院团总支、学生会任职的学生干部。

当前，高校在学生干部培养方面存在“重使用、轻培养、弱考核”的倾向，不利于学生干部成长成才。[2]而当代大学生主体是95后，甚至00后，他们具有强烈的民主思想和维权意识，在学生评优评先、推荐发展党员方面，既兴趣浓厚又注重公平公正，以往经验化、凭借印象的推荐模式已经难以适应新时代学生管理工作要求，所以亟需建立一个高校学生干部数字化考核体系，以实现更精准、更科学、更有效的“数字化”服务育人。

一、构建高校学生干部数字化考核体系的重要意义

通过“德、能、勤、绩”四个维度构建“同学评议、辅导员评议、小组评议、横向评议、纵向评议”五位一体的高校学生干部数字化考核体系，对学生干部的学习、工作和生活等方面展现出来的能力和素质进行系统化、全方位、多层级的了解，不仅能对学生干部起到一定的督促作用，而且能保障学生干部考核更加科学精准，有利于学生干部的成长成才。从学生管理者角度出发，跟随时代潮流，适应新时代数字化要求，用“数字”说话，不仅可以有效弱化以往凭印象、重经验模式在人才评价上的模糊性，为科学、精准的人才管理服务提供强力“价值度”，也可以促使学生干部从数字化结果对比中清晰地感受自身存在的差距，进而明确自己身上存在的优势和不足，增强自我认知度，明确未来发展的方向。[3]

二、如何构建高校学生干部数字化考核体系

为了更好地对高校学生干部进行“择优”和“察劣”，我们在构建基于高校学生干部数字化考核体系时，可以从考核维度、考核指标的权重及标准、考核方式以及考核时间等方面入手。

（一）考核维度

基于学生干部考核主要就是对学生综合素质进行考量，所以考核维度主要涉及“德、能、勤、绩”四个方面。“德”，主要考察学生干部在大是大非面前是否有坚定的政治立场;工作态度是否积极主动;人际关系是否和谐;是否尊敬师长、团结同学;工作作风是否扎实、严谨、任劳任怨等。“能”，包括是否熟悉工作流程;是否能独立解决日常工作问题;应对突发事件的解决问题能力;开展和落实工作计划的组织能力;是否有较强的创新意识和创新能力;撰写工作计划、总结的文字表达能力等。“勤”，主要指工作态度、工作效率、工作纪律等，例如能否在工作中做到不推诿、不扯皮;能否做到勤快积极;传达通知及时、精准、有效;上报材料及时、准确、规范;上课不迟到早退，出勤情况良好等。“绩”，既表现在日常工作的执行效率和完成质量上，又体现在工作过程中方法方式的丰富性、思路的拓展性和思维创新性上。

（二）考核指标的权重及标准

指标权重是依据各项指标重要程度以及所占比例大小的量化值。指标标准是在“德、能、勤、绩”一类指标权重基础上进一步细化与完善，依据其细化指标的完成程度赋予不同分值（或比重），例如根据完全符合、较符合、一般符合、不符合、完全不符合五个程度，分别赋予5分、4分、3分、1分、0分等不同分值。

（三）“五位一体”的考核方式

1.同学评议

学生干部从学生中来，不管是班级、年级还是学院两委学生干部，都要在做好本职工作的同时，积极热情地参与到班集体活动中去，因为自始至终他们都是班集体一分子，应为班级光荣与梦想奉献一份力。

2.辅导员评议

辅导员是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，辅导员与大学生朝夕相处，对所有学生在校表现、能力特点、性格特征、兴趣爱好都有一定的了解。

3.小组评议

每个学生干部都有它所处的平级群体，在这个群体里面，他们相互接触、合作分工比较紧密，对彼此工作态度、能力、特点等比较了解。

4.横向评议

即同一团体如年级主席团可以对年级学生会各部门进行测评，班长、团支书可以对班委进行测评。

5.纵向评议

即相同部门上下级关系如院学生会体育部可以对年级学生会体育部进行测评，年级学生会体育部可以对班级体育委员进行测评。

（四）考核时间

一般来讲，高校学生干部都是以年度形式进行聘用，为适应学生干部管理的需要，将考核时间设在学年末期，通常是在第二学期期末考试结束之后，全年级集中进行测评。

（五）考核表格设计

考核表能够直观反映出考核的各方面，所以完整的考核表应该包含考核项目、考核指标、考核内容、指标权重以及得分情况等。考核量化表中，每位参与考核的同学都要从“德、能、勤、绩”四个方面，对每一位被考核对象进行测评;每个考核内容得分是以权重（分值）为最高值，依据其符合程度，分别给予不同得分;最后进行总计，得出每位学生干部单个考核成绩。

三、构建高校学生干部数字化考核体系的注意事项

当然，在高校实行学生干部数字化考核需要注意以下两点：

（一）根据考评小组性质的不同，合理调整考核办法

譬如，班级同学在对学生干部进行考评的时候，会更加注重自身的直观感受和切身体验，因此在班级同学考评的时候可以适当增加“徳”和“勤”这两个模块的比例。而部门在考评学生干部时会侧重考虑他们的“能”和“绩”这两个方面，因此在部门考评的时候可以适当增加这两部分的比例。但是需要强调的是，为了能更加客观、真实、有效地反映学生干部的任职情况，即使是不同考评小组的考核权重不一样，也必须在专家打分的基础上进行合理赋值。

（二）定期反馈学生干部的考核结果

这不仅可以使指导老师和辅导员及时、全面地掌握学生干部的工作开展情况，同时根据其存在的不足和缺点提出具有针对性的改进意见以促进学生干部的后续工作开展和个人成长，而且能定期反馈考核结果，及时作出对应的奖惩，对考核合格、表现突出的学生干部给予一定的奖励，可以在过程管理中增加学生干部的价值感和荣誉感，激发学生干部的积极性和主动性;对考核不合格、推诿现象严重的学生干部可以给一定的时间让其作出整改，在限定时间内如果没有任何改进则撤销其职务。

四、结语

新时代激发新使命，新使命须有新作为。新时代背景下，基于数字化视角构建五位一体的高校学生干部考核体系，不仅能加强学生干部的危机感、紧迫感和责任感，而且能促进学生干部培养质量的提升，促使其快速成长为一名有理想、有本领、有担当的学生干部。

参考文献：

[1]宋阳，任建国.高校学生干部选拔和绩效评价体系研究[J].经济研究导刊，2018（5）：71—72.

[2]周宏星，张忠春，彭波.高校学生干部考核体系构建研究[J].教育教学论坛，2016（43）：17—19.

[3]吴迪，白宏亮，丁宇宁.360度考核法在高校学生干部绩效考核中的应用——基于层次分析法的研究[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016（1）：126—129.

责任编辑：张蕊