新课改下小学数学教学方法创新

李雄

云南省玉溪市红塔区高仓中心小学

新课改是新一轮基础教育课程改革的简称，在新的教育理念影响下，小学数学教育也不应该再停留在对理论知识的灌输上，而是要不断开拓创新教学领域。但是笔者在现阶段的小学数学课程教学实践中发现，创新教育目标还没有得到完全实现，我们作为现代教育工作改革者，肩负着重大任务，需要在不断提升自我的基础上，继续为基础教育改革事业贡献薄力。

一、采用多媒体教学方法，构建现代化课堂

新课程改革对小学数学教学的实施提出了更高的要求，传统的教学方法已经难以满足教学效果，教师必须转变教学观念，对教学方法加以创新，进而确保数学教学质量得到提升。采用多媒体教学方法，通过将信息技术与教学紧密地联系在一起，为数学教学活动的有序开展提供有力保障。例如，在教学二年级下册《克和千克》的课程时，为了便于学生对教学内容的理解，教学之前，教师在网络上搜索素材，制作课件，将生活中常见的元素融入其中。课堂上，将画面、数字相结合，为学生呈现5 千克大米、3 克食盐、2 千克苹果等数据和图画，让学生在直观的画面下，从生活的角度来理解本课内容。总之，采取新型教学方式进行授课，合理地引入多媒体，实现了对教学方法的创新，充分发挥了多媒体教学的趣味性与直观性特点，调动了学生学习数学知识的兴趣。

二、实施分层教学，体现学生差异性

美国著名教育家布鲁姆曾说：“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。”的确，每位学生都具有不同的学习兴趣、接受能力、学习态度等，如果我们在课堂上忽视学生之间所存在的这些差异而采取一锅煮的教学方法，那么造成的后果就是部分学生吃太饱，部分学生吃不了。鉴于此，作为小学数学教师，我们在进行授课时，应该重视学生之间存在的差异，做到分层教学。比如，在学习人教版六年级上册《圆的周长》这部分内容时，我就依据不同学生的不同学习水平，对学生进行了科学合理的分层，然后提出了不同层次的学习目标，如C 层次学生（学困生），要达到的学习目标是认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长;B 层次学生（中等生），要在达到C 层学习目标的基础上，运用圆的周长解决一些简单的实际问题;A层次学生（优秀生），要在B 层次目标的基础上，经历测量过程，从中发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义和用圆周长的计算方法。如此将促使每一位学生都积极参与学习活动，为所有学生提供了探索和获取数学知识的机会。

三、培养学生良好学习习惯，促进可持续学习能力形成

良好的学习习惯，一方面可有效提升学生的学习效率;另一方面可塑造学生实事求是、认真严谨的求学品质。为此，教师应在教学活动中，重视培养学生的学习习惯。比如在教学人教版二年级下册《数据收集整理》的相关知识点时，笔者按照“组间相似、组内相异”的原则，将全班学生分为若干个小组。以小组为单位，以问卷抽样调查的形式，统计学生每周的生活费使用情况，一个小组中，有一名组长负责记录工作，其余组员则对应各个班级开展调查（调查工作在课余及课间休息时进行，因而不会影响到学生的正常上课。）一周之后，各小组将问卷结果汇总，并加以分析、讨论，最后整理成“调查数据”。通过这次活动，学生不仅加深了对理论知识的理解，同时也锻炼了与他人交际、沟通的能力，教学效果良好。

四、角色扮演授课，优化学习体验

创新教学期间，教师应当为学生营造和谐的课堂环境，提升学生的主体地位。同时，考虑到数学知识与生活有着密切联系，可以采取角色扮演的方式进行授课。比如，在人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学中，为了确保学生对抽象的数学知识有全面的理解，最大限度地调动其学习数学知识的主动性，教师应关注学生的主体地位，采取角色扮演的方式进行授课，学生在相互合作与角色扮演中学习数学知识。先向学生讲解“乘法的初步认识”的理论知识，再将学生分成若干个小组，小组内的成员自行分配，分别扮演商店老板和顾客，以买铅笔和橡皮为例，每支铅笔的价格为1 元，每块橡皮的价格为0.5元，那么，购买5 支铅笔和2 块橡皮的总价为多少？学生利用所学习的内容计算=1×5+0.5×2=6 元，所以顾客应当向老板支付6 元钱。在角色扮演与合作中，学生不但对教学内容有深刻的认知，而且有利于提升其合作学习的能力与沟通能力，并且对增强其逻辑思维具有重要意义。总之，创新小学数学教学方法，为小学数学教学活动有效开展奠定了良好基础，也极大地满足了全新教育体制的基本需求。

结语

总之，数学作为小学课堂教学中比较重要的一门学科，小学数学课堂教学模式创新是新课程改革的客观要求，是培养小学生数学核心素养必经之路，因此我们作为现代教育工作者，应该顺应时代发展潮流，促进学科教学活动的创新发展。就新课程改革理念来说，现行的教育模式和传统教育模式相比较，对学生的主体性更加关注，因此我们在组织小学数学教学活动的时候，要谋求创新教学路径。笔者在本研究中充分立足自身教学实践经验，对新课改背景下小学数学教学方法的创新模式展开了研究，希望本研究提出的建议可供实践参考。