小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

陈玉芬

青海省大通县多林镇中心学校

引言

新课程改革在小学教育领域全面深化，英语教师将素质教育理念视为了指导思想，坚持着以生为本、因材施教原则，为全体学生提供优质的教学服务，其目的是提升学生的认知水平，将他们培养成高素质、全能型的栋梁之才。构建翻转课堂教学模式，运用翻转课堂有效策略，既能减轻自身的工作负担，优化最终的教学效果，也能发现学生的无限潜力，使学生真正爱上英语这门重要课程，可以说是一举多得的，我们何乐而不为呢？下面笔者就对此阐述了几点新的看法，希望能为其他教师提供一些可行性帮助。[1]

一、小学英语翻转课堂教学的意义

传统教学模式下，教师为了完成教学任务而去组织教学活动，使学生思维一直处于被动的活跃状态，学科成绩的进步空间十分有限。但在翻转课堂的教学模式中，英语教师由过去“传授知识”的角色变成了“组织课堂活动”的角色。而学生则由过去“被动接受知识”的角色变成了“主动探索知识”的角色。在翻转课堂中，学生成为英语课堂的主体，教师利用主导作用以学生为重点进行教学活动，有效的将有限的课堂时间充分利用起来，使教师可以更加直观的了解和掌握学生的学习情况以及教学进度[1]。同时，在翻转课堂中，对于小学英语教学内容、知识，由小学学生在课下对小学英语教师所录制的以及网上所下载的视频是用来观看和学习的。并在课堂教学活动中了解学生的实际学习情况，然后与小学生一起在课堂上学习知识以及所碰到的问题进行讨论，并在实践中对所学到的知识进行检验以及对所碰到的问题进行解决。不仅培养学生的自主学习习惯和学习能力，促进了师生之间的互动，更营造了一个和谐、友好的课堂学习氛围。[2]

二、小学英语翻转课堂有效策略的应用

1.设计教学目标，补充教学内容

首先，翻转课堂模式在小学英语教学中的应用是必要而恰当的。教师应根据教学[2]的现实需求，采取相应的教学模式。选用翻转课堂教学模式后，可以制定教学目标。比如，翻转课堂教学的宗旨是解决发音、词汇学习、句子结构、口语表达等方面的问题，必须有明确的方向，否则学生就没有学习目标。二是精心设计教学内容。教学内容的设计直接关系到整个班级的效果。如教学目标为学习red、green、yellow、blue四個颜色词，然后所有语料库的选择，无论是语音，句子或会话练习，都应该围绕四个颜色词。[3]

2.引导学生感知，培养英语能力

随着信息化教学模式的建设，优化小学英语课堂中，教师应充分利用网络平台，为学生提供专业的英语学习环境，平台，需要引入学生学习任务，学习目标，和专业英语词汇，很难学习的任务需要分阶段指导。教师也需要建立一个独立的阅读平台。在小学英语课程建设中，在课程建设中加强学生的自主性，使学生形成自主学习意识，通过合理掌握学习时间和学习节奏，优化课程体系。在小学英语教学中，翻转课堂的建设主要是为了激发学生的主体兴趣。因此，在此背景下，可以开展协同探索的讨论活动。根据英语课程的内容，老师可以把学生分成三到五人一组。在合作中，教师可以要求学生配音，表演故事，改编故事，激发学生的探究意识。如在“My School”课程构建的过程中，在小组讨论之前，老师需要设计学习目标，让学生在讨论中练习“This is the teacher’s office.”“That is my room.”等句式。掌握重点词汇，如board，light，computer 等词汇。学生通过讨论，可以全面掌握My School 的课程内容，最后，在合作和交流的背景下，我将愉快地学习英语。

3.支持课后学习，学生取得进步

翻转课堂的教学模式也注重课后知识的巩固。课前学习和课堂学习往往有大量的知识。没有及时的复习，学习效果无法保证[4]。课后复习可以加深学生对英语知识的印象，有助于形成长期记忆。课后复习仍然需要英语老师的帮助。例如，英语教师应该尝试以一种创新的方式来吸引学生主动复习。一方面，为了保证形式的知识巩固生动活泼，学生还可以利用视频、动画等方式来吸引注意力。为了使课外学习更有趣，一些课外有趣的知识也可以适当地增加。当然，复习材料应该简洁、集中、高度结构化，以帮助学生形成系统的知识框架。另一方面，英语教师可以利用精神上的鼓励和奖励来提高学生的学习积极性和主动性。

结语

总之，随着人类科学技术和文化的迅速发展，教育改变生活的思想逐渐受到人们的欢迎。在未来，社会将是一个文明社会，人民素质更高。人们对此寄予厚望，政府也在类似的项目上投入了大量资金。类似于小学英语翻转课堂教学模式的项目在人类社会的未来具有重要意义。我相信，在国家和有关工作人员的不懈努力下，这不仅仅是一个遥远的梦想。我祝愿我们的生活更智能，心情更愉快，期待着我们给未来带来的希望。[4]