郭文锁
黑龙江省富裕县第一中学,黑龙江齐齐哈尔 161299
现在我校已经实现了千兆宽带连接,这些先进的教学设备落户我校后,缩小了现实存在的城乡之间的教育发展水平的差距,推进了我校基础教育课程改革,极大地调动了教师工作的积极性。对于一所学校来说,“班班通”的使用为教育带来了一系列的根本变化:
1、使大量的优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目源源不断地输入农村学校,让我们的课堂充满了活力。远程教育能使我们了解到全国各地的新课改信息,获取了全新的教育理念,学习了全国优秀教师先进的教学模式,并把先进的教育理念和方法逐步变成自身实际的教学行为。所以,“班班通”教学对于我们农村教师来说,它是全新的教学模式。
2、在课堂上,学生看到教育资源中图文并茂,生动活泼的画面时,触发了他们学习的兴趣。课堂教学中教师完全可以运用多媒体课件,适当地制作动画、搜集图片等,让学生感到新鲜有趣,提高学生学习的积极性,达到提高教学效率的目的。这是传统的教学方式不能做到的。平常的课堂教学一般会显得很枯燥,学生难以接受,课堂效率将大受影响。然而,多媒体却有一种神奇的力量,确实也能活跃课堂气氛,激发学生学习的热情。积极性高了,加深了他们对学习内容的认识与理解。课堂的形式活了,激发了他们创新的意识。更重要的是为农村孩子提供了丰富的学习内容,为学生的发展插上了腾飞的翅膀。
3、在课堂上,教师改变了教育环境和教学手段的单一陈旧,转变了教学观念,丰富了教学内容,拓展了教学方法,改革了教学模式,教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。这些都是“班班通”的使用带来的效益。教学中教师可以根据学生实际和教材特点及教学需要,恰当运用班班通的资源,让学生走进情境、体验学习,提高学习兴趣,让动手、动口、百家争鸣的思想得到延续,让百花齐放的情景在课堂呈现。让学生能够在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,探究要具有明确的目的性、适度的挑战性与充分的实践性。把学习的主动权交给学生,让学生在自主探究中实现知识建构。班班通的开通,使多媒体辅助教学应用于课堂教学,成为一种普及,优化了课堂教学结构,促进了学习活动中师生的互动,学生成为学习活动中的主体,颇有兴趣地自主探究与合作交流,教师的主导地位得到突现,课堂教学氛围和谐宽松,紧张有序,达到了教学效益和教学质量双赢的效果。利用班班通教学把教师从单调的粉笔+黑板的单一形式下解放出来,可以有更多的时间去引导学生学习,提高了课堂效益。比如初中英语课中预习单词部分不用板书即可以化抽象为形象,同时又节约了很多时间,还可以起到示范的作用。这样一来,课堂教学效果就起到了事半功倍的作用。另外,在现代教育教学理念中,要求教师应以合作者、指导者的身份与学生进行平等地交流,使学生成长课堂的主体,学习的主人,真正参与到知识的探求过程之中。在教学活动中,碰到疑难问题时,师生共同利用网络等工具寻求解决,注重了对学生的学习能力、实践能力和创新能力的培养。
目前,教育界一直打着“高效课堂”的这面大旗稳步前进,然而班班通”教学就是架起通向高效课堂的桥梁,为学校的教育教学方式注入了新的活力。它让远教设备和资源走进了每个教室,从而实现了远程教育资源的共享,同时也优化了课堂教学结构,满足了教育改革的需求、促进了课堂活动中师生的互动,学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流,教师的主导地位得到了落实,学生也成了真正的小主人,得到了自由发展!
教师不累,学生学会。使用班班通的目和任务就是要面向广大的农村学生,输入优质教育教学资源,从根本上改变农村教育的传统模式,开阔学生的视野,拓展学生的思维,挖掘学生的潜力,提高学生的综合应变能力,促进学生全面发展。班班通教育资源符合农村学校的教学实际,大大弥补了学校资源的不足。教师在教学中根据需要,选择和运用多种教学手段,充分发挥多媒体的优势,使课堂生动活泼,激发了师生教与学的兴趣,极大地提高了课堂教学效果。有时还根据学习需要,打破了教材的限制,培养了学生的创新能力。比如,初中语文书上出现了各个朝代汉字不同的演变,自己在黑板上把字临摹下来,总觉得没有书本上那种味道。于是,我想到了班班通,不仅找到了书本上的那些字的演变,还另外给学生补充了很多字的演变。这样,学生能够一目了然,并且还保留了原汁原味。学生学起来也很轻松,一目了然。
我校教师利用班班通教育资源自制课件,参加了县级公开课和教学能手比赛,受到了评委和广大教师的一致好评。合理利用班班通教学,能够集中学生注意力,易于知识的获取与保持,使抽象的概念具体化,将感性认识转化为理性认识,能够在一定程度上创设自主学习的环境,激发学生的学习动机和学习兴趣,形成愉快的学习氛围,有助于学生创造性思维能力的培养,提高了教学效果和效率。
未来的教师将是熟练掌握现代教育教学理论,熟练掌握各种现代教育技术,具有一门乃至多门学科知识。这就要求我们既要教到“老”,又要学到“老”。
教师素质是实现信息技术与课程整合的关键,要求教师必须具备现代化的教育思想、教育理念,能了解信息教育设备,积极迎接挑战,努力提高自身计算机操作水平和信息素养。能够具备充分利用信息技术和网络资源将课程进行整合的教学能力,懂得信息化环境下的教学设计和教学评价的方法。在信息技术与课程整合的条件下教师应增强获取信息、分析信息和加工信息的能力。能娴熟地把信息技术资源直接使用或二次加工后应用于教学。目前我校所有的一线教师均能熟练运用多媒体技术辅助教学。
“班班通”使我们的课堂活跃起来,让我们的课堂焕发出了新的生机与活力。“班班通”为我们的教育搭建了很好的平台。如今,“班班通”教学正随着信息技术的发展而革新,而我们的教学方式和学生的学习方式也将随之不断的改变。信息应用能力的高低将是现代人最基本的能力和素质的标志。我们将借助班班通教育资源,加快新课程实施的步伐。我们期盼着班班通教学给我们带来更多的惊喜。