析中国社会转型时期农村留守儿童犯罪问题

王艺洁

河北大学，河北保定 071000

社会形态不断变迁，城市化进程进一步加快，由于城市建设的需要和农村经济落后的面貌，城乡发展不平衡，农村没有经济发展的空间，使得农村的大量剩余劳动力不断聚集在城市，农民进城务工也成为了普遍现象。一些身为人父人母的农民工，迫于经济条件及各方面的压力，便不得已将孩子留在家中让老人看管，使孩子成为“留守儿童”。据统计，全国未成年人犯罪的案例大多发生在农村，其中大多数犯罪主体都是留守儿童，可见留守儿童犯罪问题已经十分严峻。[1]

菲利作为刑事实证学派的典型代表人物，十分注重对犯罪原因的研究，其扩大了有关犯罪原因的犯罪范围，将研究的领域从人类学因素拓展到自然与社会方面，将犯罪原因归为三类，即人类学因素、自然因素和社会因素，将犯罪看作是三者相互作用的产物。从农村留守儿童犯罪现象来看，其犯罪的成因不仅仅有社会层面的因素，还包括留守儿童本身各方面的因素。

一、犯罪原因之——人类学因素

菲利认为犯罪的人类学因素包括生理状况、心理状况和个人状况三个方面。留守儿童的父母都忙于生计在城市打工，很少花费时间看管、教育孩子，留守儿童主要是由祖辈看管。而在农村地区，由于传统观念和自身文化素质的影响，教育意识淡薄，加之祖辈对孩子较为宠溺，由祖辈看管不能使孩子得到更好的综合性的教育。孩子教育的缺位是造成不良价值观形成的重要因素。受家庭因素的影响，在留守儿童成长发育的关键时期，父母与孩子的交流甚少，孩子无法得到父母的引导和帮助，父母未妥善履行监护职责，这就容易使这个阶段的孩子在对社会问题的认识和价值观形成上产生偏离和心理发展的异常，容易造成情感冷漠、性格内向，冲动易怒等不良的心理状态。

犯罪心理是影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称，是犯罪的关键因素。[2]而留守儿童的这些不良心理状态往往会产生犯罪动机，进而客观上实行犯罪行为。以其孤僻心理为例。未成年人成长都有一定的封闭期，而这个期间正是需要父母家人的疏导与沟通，祖辈在看管孩子时常常忽视孩子的心理状况，对孩子心理方面重视不足，加之难以与进城务工的父母交流沟通，使原本就孤僻的孩子进一步地将自己封闭起来，只得寻求身边同伴、同学的帮助。而留守儿童的生活环境中，大多都是和自己相似的缺乏父母管教的留守儿童，不良心理相互影响，不良行为的相互模仿，往往会导致越轨行为的发生。无人管教，频繁越轨，进而导致犯罪行为的发生。

二、犯罪原因之——社会因素

除孩子本身的状况受到家庭因素很大影响外，学校教育和社会层面的因素也不可忽视。

学校对于培养和教育青少年承担重要责任，作为学生，大部分时间都是在学校度过，因此，学校教育，对于未成年人教育来说也就显得尤为重要。在学校，可以接受到老师专业的科学文化教育，儿童的科学文化修养无疑会得到提高。但是，在这个经济日益快速发展的时代，竞争十分激烈，学校追求高分、高升学率，学生的成绩和老师的工资挂钩，老师便常常以学生成绩的好坏对其作出评价。[3]如果学生成绩不好，便会受到老师严厉的批评，受到老师否认，将其贴上坏学生的标签，一旦被贴上标签，标签之外的其他优秀品质很难被发现。这时，那些儿童可能会对此做出消极反应，真正地产生越轨行为，进而一步步走上犯罪的道路，这便是学校忽视学生的内在修养，思想道德教育缺失的结果。

社会上的大环境对于孩子的成长有着不可推卸的责任。政府政策的影响和社会上的不良风气，对于农村的留守儿童都有着很大的影响。首先，政府对于保障进城务工人员的权利措施不足，忽视与农民工密切相关的人群问题。不断拉动经济发展，但是与之配套的保障政策往往落后。目前的户籍制度，农民工子女的户口问题难以解决，为其接受教育带来了很大的难题，往往被拒之门外，就算是父母有一定的经济条件可以将子女带进城市，可是户口方面的限制，也让这些父母无能为力，只能将孩子留在家中。[4]其次，社会的不良风气也给留守儿童带来了消极的影响。在农村地区，社会管理相对无序，学校附近网吧、游戏厅林立，经常出入这些场所的大多都是不良青少年。留守儿童的心智还不成熟，往往会受这些不良青年的影响，逐渐模仿他们的行为，沉迷于网络、游戏，慢慢发展为厌学、逃课，缺乏上进心，放松对自己的要求直至道德滑坡，甚至会与其形成一个小团体，渐渐走上犯罪的道路。[5]