基于创新发展需求的小学数学课程改革策略

李虹

安徽省阜阳市第二实验小学 236000

对于小学数学来说，只有满足在教学上的创新需求才是提高小学数学课堂教学质量的最有效的途径，基于小学数学教学的需要，小学数学课程上要想取得很好的创新效果，就需要从教学目标、数学的导入环节、教材内容、教学方法等多个方面进行创新，这样才能保障小学数学课程创新的实效性和整体性的把控，所以，我们不但要对创新教学的必要性有一个全面的认识，还是要将小学数学课堂的创新教学落实工作之中，以此来提高小学数学的教学水平，提高课堂教学的质量。

1.教学目标——贴近实际，改变传统，满足教学

首先应该改变传统的教学目标规定，采用舍深入的调研学生的时机情况后，根据学生的年龄、性格、学习能力等多个方面的综合考虑进行制定教学目标，教学的目标就是服务于学生的，而不是教师为了单单的完成教学任务而制定的目标。例如在小学数学三年级上册周长的学习中，传统的目标就是通过理论上的概念让学生记住周长的定理，这样的方式让学生只能明白其意思不明白其运用，应该设计成注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。通过多种活动感知周长的含义。

然后就是制定的教学目标应该贴近实际的教学，目标是教学过程的指南针，应该具有指导性，满足教学，例如上述的什么是周长教学中，可以设定教学目标为结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。贴近实际，改变传统，满足教学的目标才能保证教学的实效性。

2.课堂导入——激发兴趣，提升感知，以旧引新，创新设问

数学内容比较的抽象，小学生的注意力不太集中，容易被干扰分散，所以教师应该对课程的导入进行创新，先让学生的学习兴趣的到唤醒，例如在走进大自然一课中，激情导入。师：同学们喜欢夏令营活动吗？夏令营活动让我们更加亲近了大自然，在大自然中我们不仅愉悦了身心，而且还能学到好多知识呢？下面就让我们随着淘气和笑笑一起走进大自然，一起到他们夏令营的活动基地去看看吧。教师出示活动基地图片激趣引入，让学生通过视觉等方法激发学习的兴趣，有了兴趣才有动力，再比如，在学习长方体的认识中，教师让学生动手实践，探索新知，师：下面，请同学们先认真观察一下你手中的长方体纸盒，说说你有什么发现？（学生汇报）师：下面请同学们跟着老师先来认识一下长方体中几个重要的名称。师：（手模长方体的面）在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么？生：叫做“面”。（师板书：面）师：用六个面能随便围成一个长方体吗？为什么不能，长方体的面有什么特点呢，一会儿请同学们自主探讨这个问题。师：（手模一条棱）两个面相交的地方形成了一条直线，这又叫长方体的什么？（板书：棱）师：你还能找出长方体中的其他条棱吗？师：长方体中，这些尖尖的又叫什么？（板书：顶点）师：它是怎么形成的？（由3 条棱相交于一点而形成的），通过这样创新的教学方式提高学生的学习能力，在感知过程中，创新设问，学生带着疑问在思考中寻找答案，会使课堂教学的质量与效率大大提升。

3.创新教材内容——培养思维，提高计算，新旧知识相互衔接

教材的选择对于数学的教学至关重要，对于小学数学的创新需求的发展，应该在教材的选择上根据能否开发学生的思维能力为准，教材内容中必须具有思维培养的特点，这样才能够培养学生的思维能力。

计算是学习数学的基本必备的条件，所以在创新教学的过程一定要采用的教材内有培养学生计算能力的内容，例如在北师大版小学数学二年级运白菜 一课中，教师：秋天到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。(出示主题图) 大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？预设一：一共运走多少棵？预设二：第一车运走之后，还剩多少棵? 预设三：运走两车之后，还剩下多少棵？类似这样的教学内容，能够锻炼学生的计算能力和发散性思维能力，让学生能够在思考的中学习到知识，同时联系到生活实际，同时运白菜的教学内容，对加减法的概念温故而知新，得到了新旧知识的良好衔接。

4.创新教学模式和方法——立足实际，以实效性为准，开展实践

从现在教育大背景下来看，随着教育不断地发展，现在的教学方法和模式已经满足不了学生的求知欲望，随意对教学方法和模式上的创新非常的有必要，教师应该立足于实际之中，创造实效性的教学，开展实践性的教学过程，例如在分数加减法中，折纸一课的学习中，教师可以让每位同学都准备了两张大小一样的正方形纸张，请你拿出其中的一张按照要求动手操作。开始。（学生明确要求后，进行折纸、涂色、交流等活动，教师巡视指导。）学生汇报展示。师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之几？学生汇报，老师将学生的折纸和涂色情况贴在黑板上并在纸旁板书相应的分数，然后学生最后进行自主的探究，理解算理，学生汇报时，可能会出现了正确与错误两种不同的思考方法。教师根据学生的回答情况，鼓励其它同学充分发表自己的意见，多让学生说，多给学生说的时间与空间，进而调动大家主动参与学习的积极性。让学生在全班范围内交流与讨论比较好，能够充分发表自己与别人不同的想法。鼓励算法多样化，是因材施教、促进每个学生充分发展的有效途径。教师鼓励学生运用已有知识经验探究异分母分数计算方法，又引导学生比较各种算法的特点，选择自己喜欢的算法，自然地将视点指向新知。

结束语

通过上述，可以了解到，基于创新需求的前提下，对小学数学的课堂改革势在必行，只有不断的创新才能与时俱进，否则就会被淘汰，不断的创新目标、内容等方面，才能让学生更适应社会的发展，才能提高数学课堂教学的质量和效果。