微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

朱坤 蚌埠市六中汤和路校区 安徽省蚌埠市经济开发区 233000

近年来随着互联网的不断发展，微课资源在课堂的使用问题成为了当下研究的热点话题。微课资源由于包含了丰富的展现形式而受到广大师生的喜爱。在小学数学的教学课堂中，微课凭借着其简便的特点，丰富的展现形式而逐渐成为课堂中的重点教辅工具。据了解，在课堂上使用微课资源，使得课堂学习的质量和效率都不断提高。因此，在小学数学课堂的教学过程中，优化教学模式，探索微课使用的策略是当下提高课堂效率，加强学生认知能力的重点研究内容。本文结合自身实践，浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析，以望起到一定的参考作用。

一、小学数学课堂教学微课资源的作用

1.1 丰富课堂效果

数学课程整体而言，连续性较强且相对枯燥，运用微课资源可以在一定程度上丰富课堂效果。小学数学的教学过程中，学生的注意力难以集中，微课资源相较于传统教学资源而言，具有视频、文字、图片、声音等丰富的展现形式，可以进一步聚集学生的注意力，使学生在丰富的课堂中完成目标学习任务。这种方式对于小学生的学习具有一定的激励作用，符合小学生的年龄需求。另外，微课一般是对于某个知识点的讲解和拓展，可以通过使用多个微课资源来讲解目标知识点，促使不同接受能力的学生都能找到适合自身的学习节奏和方法。

1.2 帮助学生复习

小学生的具有较强的记忆能力，按时理解能力欠佳。重复教学是促进记忆的最好方法。据了解，同种知识点在不同的情况下见七次以上，记忆便会对其自动识别。在课堂上，教师可以先自行讲解某个知识点，再通过使用微课资源进行巩固，帮助学生复习和记忆。因此，在课堂上使用微课可以有效地加深学生的理解和记忆。

1.3 培养学生的自学能力

在新课标的理念下，将教师为本的课堂转换为学生为本的课堂是当下的重点内容。微课的教学是向学生单向地展示教学内容，有利于促进学生自学能力的有效提升,使学生有自行思考的空间，更有利于提高学生的自学能力。自学能力是当下学生重要的学习品质，需要从下进行培养。

二、小学数学教学课堂中微课资源运用的策略

2.1 结合周边实际，让数学贴近生活

在小学数学的教学过程中，教师可以与教学内容结合，自行制作与教学内容相关的图片资料，以便于将生活实例使用在微课的制作中。这不仅可以帮助学生加强生活的阅历，还能进一步加深对数学知识的正确理解和认知。在之后遇到类似的例子时，可以联系到之前的知识点，从而帮助学生加深教学内容的印象。

2.2 注重微课资源与小学数学活动的整合

在小学数学的教学活动中使用微课资源，需要通过使用信息技术来将课堂教学与实际微课相互融合，从而使得课堂教学内容的各个环节逐渐清晰明了。通过呈现该种教学形式，不仅可以引导学生认识新知识点，还能将所学到的知识逐渐变成自身的学习方法。比如，在进行《长方体》内容的教学时，教师可以通过展示有关的长方体实例视频，引导学生将长方体、正方体的特点讲解出来，并简要地呈现长方体的概念以及计算公式。将学生常见的魔方、文具盒作为展示对象来演示所学习的内容，并通过一定的强化练习巩固所学习的知识。在教学内容与微课资源的互相配合之下，小学数学的教学课堂逐渐丰富多彩，充满活力。在课堂氛围的带动之下，小学生比较愿意投入到课堂中，配合教师的微课教学活动，不断地寻找自身的学习方法，提升数学意识和知识水平。

2.3 调整微课资源的应用形式

首先，教师需要在使用微课资源时，以学生为本，从实际出发。在小学数学的教学活动中，关注微课资源使用的契机、方式以及程度。既不可以造成微课资源的滥用，也不能忽视微课资源使用过度的问题。针对不同年龄阶段和不同年级的学生，教师需要结合实际教学水平与学生情况，合理地运用微课资源，从而使得微课资源与学生的学习活动互相契合。

其次，由于小学生的年龄水平以及认知能力的影响，只依靠课堂时间难以实现将全部课堂内容进行消化和吸收。这就要求教师不断拓展自身掌握的资源，注重增加课堂的表现形式，通过使用微课资源对课堂知识进行有效的延伸。因此，教师可以使用移动平台发布微课，以便于学生在家庭环境下也能及时补充知识点，进行在线学习，解决课堂上课时间的限制问题。

总结：综上所述，微课资源不仅能对小学数学的教学课堂实现更加丰富的教学形式，还能更好地帮助学生课后学习。微课可以通过使用丰富的教学工具对知识点进行分析和延伸。在课堂上使用多个短小的微课，可以满足不同学生的实际学习要求。因此，教师可以在小学数学的教学课堂上有效、适度地使用微课资料，以求实现新课改背景下的教学目标。