浅谈小学语文综合性学习教学策略

向文娟 湖南省龙山县第四小学

《语文课程标准》中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”通过自己的学习及近几年的教学实践，我认为进行语文综合性学习应注意做到以下几点：

一、从培养学生参加活动的兴趣入手

从一开始就要培养学生参加学习活动的兴趣，为今后他们能自觉、自主地开展活动做好铺垫。大家都知道“兴趣是最好的老师”，在一开始实施的过程中，无论学生活动的结果如何，教师都不应轻易地否定学生，而应该小心翼翼地像保护幼芽一样保护学生的积极性，尊重他们的一页纸，一张画，一幅照片……不吝啬自己的赞美，那对孩子今后的自主学习可谓是大有裨益。

二、教师要学会活用教材，拓宽视野

教师可结合学情、校情等主、客观因素灵活安排综合性学习的时间，也可根据实际需求增添综合性学习的内容（即进行课程资源的开发）。现行的小学语文课本中综合性学习内容的安排以单元为主线，综合性学习的内容基本跟单元内容一致。为了体现教材的循序渐进原则，中年级安排的综合性学习内容不多，如第五册课本中仅有“快乐的课余生活”、“中华传统文化”两次综合性学习内容，第七册课本中也只有“中外童话”、“成长的故事”两次综合性学习内容。有时结合班级的学生实际情况，教师在教学过程中也可以适当增添综合性学习的内容。

三、活动中培养学生搜集整理信息的能力

要循序渐进地培养学生利用多种途径查找、搜集资料，并能对资料进行简单处理的能力。因此通过多种途径有目的地查找、搜集资料也是中年级综合性学习过程中学生应着重培养的能力。在培养的过程中，教师应遵循循序渐进的原则，不要一开始就将目标定的过高过难，让学生望而生怯。在中年级的综合性学习活动过程中，培养学生有搜集信息的意识、会有目的的搜集资料更为重要。因此教师在教给学生搜集信息方法的同时，积极的鼓励、肯定学生的劳动成果更为必要。学生在图书馆查阅的一篇文章、从报纸上剪下的一则报道、从生活中搜集到的故事、新闻、从网上浏览到的消息都是他们辛勤劳动的结晶（尤其是首次的劳动结果），他们迫切需要得到老师的肯定，老师的评价是否得当关乎他们今后学习的积极与否，因此，此时教师一定要做个有心人，肯定学生付出的每一丝努力，表扬他们取得的每一点成果。

总之，语文综合性学习是一块十分值得研究与探索的领域，我们将在今后的教学实践中不断努力，真正让综合性学习成为学生喜闻乐见的学习形式，从而让他们在学习活动中培养全面的语文素养。