基于幼儿艺术领域中核心素养的实践研究

康 萍

培养幼儿的核心素养，主要是指幼儿应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。艺术对于一个人的影响是十分重要的，以美术核心素养为例，培养幼儿美术核心素养包括培养幼儿对图像的认知能力、对事物的审美能力、想象能力以及对文化的正确理解等。下面我们将以美术为例分析幼儿艺术领域中核心素养的实践教学。

一、增加直观活动、加强认知能力

图案、图像等肉眼可以直观的看到的内容是美术核心素质的重要基础。因此，我们在对幼儿美术核心素养进行培养时，可以借助一些较为直观的实践活动，来增强幼儿对于图像的认知能力。在直观活动中，幼儿能够对事物有一个更加直观的了解和更加深刻的印象。图像的认知能力作为美术核心素养的基础内容，它能够直接影响到幼儿对于艺术的理解。同时，图像的认识能力也是衔接艺术与实践的重要枢纽。在该类活动的策划中，一定要加强对图文等内选择的重视，为培养幼儿美术核心素养打下良好的基础。

例如，在对幼儿进行安全教育时，我们可以在教育过程中融入更多的图像内容，在对幼儿进行安全教育的同时加强对幼儿图像认知能力的培养和提升。在实践活动的准备阶段，老师可以安排幼儿对实践中所需要的素材进行查找和整理，并根据分组情况安排每个小组的轧辊被工作。其中可以包括交通安全，如交通标志牌，交通指示灯等；还可以包括一些其他的安全，如危险警告标识、安全逃生标识等等。通过这样的图文表达方式，幼儿会在提升安全意识的同时也提升对图像的认知能力，是培养幼儿美术核心素养的一个有效方式。

二、开展美感活动、加强审美能力

审美能力是美术核心素质中的核心内容，加强对幼儿审美能力的培养是十分有必要的。美术的核心内容便是审美，只有学会审美才能够学好美术。

例如，在不同的季节开展实践活动，组织幼儿对不同季节的玫进行观察和，借助实际的景色来增强对幼儿审美能力的培养。春天的小草是怎样调皮的露出了它的头？夏天的雨滴是怎样从房檐落到了地上？秋天的树叶是怎样的凋零？冬季的雪花是怎样盖住了你看到的世界？这种对自然的观察，加以老师在实践过程中的引导，幼儿会更加明确的认识到自然之美，从而加强个人的审美能力。

三、开展创新活动、提高想象力

幼儿还处于成长阶段，对于身边的事物还保持着好奇的天性。想象力是一个人创作的基础，培养幼儿的想象力就等于再培养一个人的创造能力。因此再实践活动的举办中，也要增加对实际动手造作活动的开展。操作活动的增加不只能够培养一个人的想象力还能够培养一个人的动手能力，是培养美术核心素养的重要方式。

例如，组织幼儿开展一场以“你眼中的美”为主题的实践活动。幼儿可以根据自己对于美的不同理解与家长或者小伙伴进行设计，并制作出自己喜欢的作品。再活动的开展过程中，一些男孩子可能会根据自己的想象做出飞机、坦克、轮船等事物的模型。他们制作出的物品也可能会具有一些特别的功能，像能够变形的飞机，会飞的穿等等。而女孩子则有可能会做一些漂亮的小衣服以及鞋子等。特们再制作过程中也会融入自己对事物的想象力，像是雨天可以变成雨靴的鞋子、郊游时可以变成滑板的鞋子等等。

四、开展文化活动、加深理解能力

文化理解是核心素养中必不可少的一部分内容，再加强实践教学活动的同时，一定不能忽略对文化理解能力的培养。再实践过程中，加入对文化知识的传达和讲解，提升学生对文化以及实践意义的深入理解。

例如，安排学生对校园内的花坛和草坪等绿化区域的标识牌进行设计。设计内容应该i 包括对标牌形状的选择、图案的设计以及标语的编辑等。在设计的过程中，学生既能够体现自身对图像的认知能力，又能够突出个人的审美能力和动手能力。幼儿可以在设计中不断的提升个人的美术素养。文化活动实践能够体现出一个人的综合美术素养，是核心素养一个完整的表达。

结语

美术核心素养知识幼儿艺术领域核心素养中的一部分，但它也是其中的一个重要组成部分。拥有正确的审美能力、丰富的想象力以及优秀的创作能力是一个人一生的财富。从美术实践教学入手，培养幼儿的核心素养，是加强我国幼儿自身品质的重要渠道。