幼儿园绘本教学的价值与实施策略

陈双鹿 眉山市青神县南城镇小学 四川眉山

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了：“教师要积极利用图画等多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和写作的兴趣，奠定扎实的阅读技能。”同时还指出：“要引导幼儿接触优秀的文学作品，引导其不断感受丰富的语言，增强幼儿对文学作品的理解。”由此可见,绘本教学对于幼儿身心发展具有十分重要的价值，如何提升绘本教学的有效性是教师应当注重的问题。

一、幼儿园绘本教学的价值

（一）发展幼儿阅读能力

对于幼儿阶段来说，发展其早期阅读能力是一个重要的板块。教师在引导幼儿阅读相关绘本时，其本身的学习积极性就会得到很大程度的激发，图文并茂的特点使得幼儿逐步形成对书面文字和图画的敏感性，进而在潜移默化之中养成良好的阅读习惯，并大大促进幼儿早期阅读能力的提升。

（二）提升幼儿理解能力

由于幼儿阶段其智力和心理各个方面尚未成熟，幼儿的理解能力和表述能力也有限。运用绘本对幼儿展开教学能够将原本单纯的故事运用生动的图片加以辅助，进而给幼儿带去更加直观生动的感受，将绘本故事更加清晰的传递给幼儿，最终促使幼儿理解能力大幅度提升。

（三）促进幼儿健全发展

绘本教学不仅培养了幼儿的阅读能力和理解能力，幼儿还能够通过故事体会到其中的情感内涵，通过对故事的学习和表达，自身的感知、智力和艺术等方面也能够得到长足的开发。与此同时，幼儿在阅读每一个故事和每一幅画面时，都是一次再创造的过程，幼儿的想象力和创造力也得到激发，在无形之中审美能力也得到培养，可见，绘本教学对幼儿的身心健全发展具有十分积极地影响。

二、幼儿园绘本教学的实施策略

（一）借助信息技术，采用情景结合法

绘本的内容涉及到方方面面，不同的绘本对于幼儿的吸引程度也不一样。因此教师要积极借助信息技术，将多姿多彩的图象和故事内容为幼儿呈现出来，创设一定的情景，全面调动幼儿的感官，最终降低绘本内容的难度，让幼儿对各个故事都有一个深层次的把握。

例如在绘本《阿罗有支彩色笔》这一篇绘本教学过程中，教师就可以为幼儿创设一个这样的场景：“一天，阿罗突然有一个新的想法，自己能不能去月亮上看一看呢？然而当时天空上还 没有月亮，因此，阿罗拿起自己手中的画笔画出了一轮圆月挂在天空上。但是又遇到了新的问题，通往月亮的路太黑了，于是，阿罗又用画笔画出了一条平坦的路继续向前走……”与此同时，教师在一边讲述的时候还运用多媒体为幼儿播放一张张图画，充分激发幼儿兴趣，听完故事开头之后，幼儿的脑海中已经浮现了很多场景，这样既达到了教学目标，又激发了幼儿的想象力。

（二）制定明确目标，扩展幼儿知识面

幼儿绘本教学并不是盲目的，教师要遵循幼儿的身心发展特点，选取合适的绘本内容，在此基础上对绘本有一个整体清晰的理解，并制定明确的教学目标。同时在解决绘本的时候，不要忽视绘本封面和环衬的解读，要有意识的为幼儿展开介绍，让幼儿更好的了解绘本的主题思想和作者，以此不断扩展幼儿的知识面，达到升华主题的作用。

例如在绘本教学《我妈妈》中，教师在课堂教学开始之前，就应该明确该绘本的中心内容是什么，需要培养幼儿怎样的思想情感，主要提升他们哪个方面的技能等。然后在教学过程中，《我妈妈》中间的环衬部分是一幅花卉图，教师就可以让幼儿仔细观察，感受到这个花卉图带来的美丽和热情，进而升华“对妈妈的爱”这一主题。

（三）鼓励幼儿思考，增强自主学习能力

当前在幼儿教学中，更加注重幼儿的自主学习能力。虽然幼儿的年龄较小，各方面尚未发育成熟，但是他们对外界事物的感知能力并不弱，只是受到了语言表达能力的限制，导致其内心真实想法很难表达出来。教师在开展绘本教学的过程中，不仅要选取符合幼儿年龄发展和兴趣爱好的绘本，还要联系幼儿的生活实际，积极提升幼儿自主学习能力，增强幼儿自主体验，并为其提供充足的时间和机会，让幼儿在自主探究的过程中得到自信心和成就感的提升。

例如教师在绘本《母鸡萝丝去散步》的教学中，就可以让幼儿自信阅读作品，和同伴展开交流讨论，鼓励幼儿将自己所掌握的故事情节和文章主旨大胆表述出来。教师在这个过程中应当遵循幼儿的个性化差异，给予幼儿适当的指点，还可以在幼儿掌握了绘本内容之后，为幼儿提供公鸡和狐狸等动物的头饰，让幼儿对故事内容进行表演，以此不断促进幼儿全面发展。

结语：绘本作为二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书，教师要积极重视绘本的教育价值，基于幼儿的实际发展水平，选取多样化的绘本展开教学。通过趣味情境设置等方式，鼓励幼儿展开积极思考，进而在潜移默化之中养成良好的阅读习惯和思考习惯，最终得到思维和技能的全面发展。