基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探

杨辉

山西省吕梁市交城县交城中学 山西 交城 030500

引言：基于我国当前的高中英语课堂教育中所出现的核心素养问题，我国教师当前还属于研究分析的阶段，并开展了一系列的探索过程。但在我国当前的英语读写课堂中，无论学生还是教师都存在有一些明显的问题，导致英语的核心素养读写模式无法有效的结合在一起，而教学的质量也一直没有明显的提高。针对以上问题，笔者将根据多年的高中英语课堂考察经验，来分析问题并给出相对应的解决策略。

一、我国高中英语课堂中读写核心素养的培养中主要存在的问题

根据我国现在的教育制度发展，要求教师必须在课堂中开展课堂活动，使学生能够在课堂中得到实践，而这些实践也必须有利于学生的核心素养的形容与提升，而核心素养的定义是什么，所谓核心素养就是让学生能够快速的适应社会的发展以及当前的变化所必须拥有的身体的体能素质，和一些能够使自己快速适应的学习能力。根据高中课堂中对学生的核心素养的培养发现，学生在课堂中如果养成了这门学科的核心素养，基本上就能够快速的适应课堂中所教授的知识，并且在练习的过程中，如果遇到一些问题，也会变得更加从容不乱，进行有逻辑地思维去解决问题。

（一）分析我国当前英语学科读写模式中问题源于的几个方面：

首要的问题是：教师在英语课堂中的教学，重心过于偏向学生的学习质量，而不在意学生的读写能力。在教课的过程中只重点讲述考试要考的重点，在课堂中只讲单词的定义和英语的语法，并没有纠正学生的发音，忽略了在课堂中培养学生的朗读的能力。让学生的语言交际能力一直无法得到有效的提高，教师也没有去培养学生独立的进行阅读，学生在课堂中过于依赖教师的讲授，从而缺乏了自己的独立学习能力，不利于学生的核心素养的发展。

另一方面的问题：我国的高中英语阶段所接触到的英语知识较难，词汇较多，并且其中包含了很多复杂句，教师在讲述这些难点的时候，只是给学生去灌输知识，课堂的气氛不高并且使学生长期处于压力过大的课堂中，也会让学生无法去进行阅读，从而使学生的语言交际能力更加缺失，只是反复的去记忆老师所讲述的重难点词汇和语法。

最后一个问题：众所周知，高中的课程所要面临的是高考，不比之前任何阶段的学习简单，反而这一阶段是最难的，这就导致了我国的英语高中教师在教学时，只一味地针对高考所涉及到的重点去讲解，并且针对高考的英语作文，教师通常都是给予学生一些标准的模板，让学生自己的思维被束缚进了英语模板中，只是单一的通过练习模板写作，为了高考而去写作，没有自己的思想包含进去。所以，在学生课下时间的时候，也没有多余的精力去练习自己的读写能力，英语学科的核心素养更是无法进行良好的发展。导致一些英语基础差的学生更是无法正确的理解写作的意义，在作文中的逻辑思维混乱，缺失了自己的思想表达能力，有的甚至与作文设置的题目相偏离。这些问题都是导致我国当前英语课堂中的读写结合核心素养无法进行发展的主要问题。

二、针对我国英语课堂所出现的问题进行分析并提出解决策略

高中教师在进行课堂中的教学工作时，主要需要注意到以下几点方面。

第一点：高中教师的传统教学观念要随着我国的教育制度的发展而进行变化，必要的时候要丢弃这些旧的传统教学模式，将新的教学模式带如今课堂当中，要培养自身的创新性思维。首先教师要明白，课堂中的教学不能只局限于课本的教材中，要学会合理的运用课堂中的多媒体展示，例如教师可以找一些关于英语的教学动画，或者在课前五分钟播放一首英文歌曲，这些不仅可以让学生在高中压力过大的环境中得到一些放松，还可以培养学生对于适应教学课堂的语言环境转变的核心素养。其次可以给学生布置一些开放式的阅读作业，将过去的默写单词这一类的作业摒弃，学会让学生也带有创新性的思维去阅读文章，为以后的学习打造下坚实的基础，还可以提起学生对于英语知识的好奇心，因为学生可以自由发挥去完成作业，作业没有对与错的分别，有效的培养的学生的核心素养的能力发展。

第二点，教师在设计课堂教学方案时，首先就要将学生的读写能力进行合理的安排，在课堂中教师不再占据主导地位，而是将学生放在主要位置，让学生去独自的阅读文章，并且写下自己的阅读感受。这样不仅可以培养学生的独立学习能力，还能够发展学生的核心素养，快速的适应英语的读写模式。除此以外，教师还可以在学生进行开放性思维创作的时候，给予学生一些灵感上的帮助，这个过程就是在激发学生对于学习的潜力到底有多大，对于学习的创新性思维究竟能够发散多少。并且在启发学生的这个过程中，教师还可以从中指出学生所存在的问题，进而更加合理的设计自己的教学课堂。当学生不再去依赖老师的教授时，学生的核心素养能力也就初步的培养了起来。

第三点，教师要帮助学生树立正确的学习观念。教师应当让学生明白的最关键的一点时，英语要想学好，听说读写这四样每一样都不可以缺少，而当前的高中学生为了准备高考，常常忽略掉了读。但是一个单词如果没有正确的发音，那学生怎么能够将英语学好？所以教师应当在课堂中布置一些训练听读能力的环节，例如在课堂中放一首英文歌，让学生在听到歌曲的句子后写下听到的每一句话，这就是一个十分有效训练学生的听读能力的环节。

结束语：

综上所述，高中英语课堂的教学，读写模式的运用是必然的，而教师也应当快速的更新自己的教学模式，培养学生的英语学科的核心素养能力，这样才能够使学生进行有效的英语学习，保障课堂的学习质量。虽然我国当前的英语课堂核心素养还处于探索阶段，但我相信在不久的将来，这种教学模式一定能够出现在每一位英语高中教师的课堂中。