产教融合协同培养应用型技术型人才的探索

刘强　杨志敏

摘  要：随着经济发展水平的不断提升，我国的教学水平得到了大幅度提升。国家对高等教育的投入力度不断增大，产教融合协同培养的应用型技术型人才培养模式就是在这样的背景下应运而生的。对于应用型人才培养模式的研究，对于优化调整专业产业结构，构建和谐的校企合作关系，吸纳行业人才具有重要推动作用。因此，对于产教融合协同培养应用型技术型人才模式的探索具有重要的理论意义与实践意义。该文首先介绍了树立明确的培养应用型人才的办学定位，其次介绍了产教融合推进应用型人才培养的探索与成效，最后阐述了深化产教融合协同发展培养应用型技术人才的方案，并对全文进行归纳总结。

关键词：产教融合  协同培养  应用性  技术型  人才

中图分类号：G717    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0186-02

1  樹立明确的培养应用型人才办学定位

随着市场经济发展进程的不断加快，高校招生规模的不断增大，高校应届毕业生的求职就业压力不断增大。不管是高职院校，还是高等院校，在办学过程中都应该明确树立培养应用型技术人才的办学宗旨，在办学过程中不断调整学科专业结构，同时还应该坚定地走产教融合、校企合作的办学路径，在办学过程中不断优化自身的人才培养模式，只有这样高校才能真正走出一条适合自己的创新人才培养之路。高等院校应该紧紧抓住国家教育发展的机遇，同时还应该结合学校自身的办学特色，结合一带一路战略，为高校毕业生提供重大的就业机遇，在这样社会背景下，高校应该充分推动学校教育教学方式的转型，努力实现为当地经济发展提供充足的人才和智力支持。高等院校明确自己的转型方向和办学定位，需要结合以下几点展开。

首先，高校应该为学校师生提供更多的交流的平台和相应的教育教学理念方面的培训。充分组织高校业务骨干教师和领导干部能够参与到产业协会、行业组织、相关企事业单位中来，通过进行交流的方式来提升自己的教学水平和更新自己的教学理念，同时还能对行业、产业、用人单位的实际用工需求有所了解。这对于高校社会需求分析具有重要的推动作用，同时还能够让高校能够理清其今后的办学思路。

其次，高校还应该定期邀请知名的专家学者参与到高校课程教育改革中来，让知名的专家学者能够将高校先进的应用型技术人才的培养理念带到高校的课程改革研究中来，让这些知名的专家学者能够为高校今后人才培养模式的改革方案进行考量，只有这样才能够让高校明确今后的教育教学发展方向。

再次，高校除了邀请知名的专家学者参与到高校教育教学改革中来，还可以与其他知名院校进行互动的交流考察的方式，让本校的骨干教师能够有机会去知名学府进行考察，了解其他学校先进的办学理念以及成功的教学经验，这对于学生今后的成长成才具有重要帮助，也能够让教师在这样的互动交流的过程中，不断更新自己的教学方法和教学理念，让教师改变固步自封的教学状态，这对于高校产教融合模式下培养创新型技术型人才具有重要指导作用。

最后，高校还应该尝试定期或不定期地举办一些大型的提升教学理念和教学方式的学术交流研讨会，能够让教师在参加研讨会的过程中有机会与他人的教学方式进行互动交流，能够让教师信服学校所确定的教学定位和教学理念，能够让学生主动地适应高校的教育教学理念。高校应该尝试出台制定学校发展规划，将产教融合模式下培养创新型技术型人才的办学理念能够升华为学校发展的指导原则和思想，同时应该通过明文规定的方式明确高校对自己的定位，来确定今后的发展规划，能够实现各高校为当地区域经济发展提供智力技术支持。

2  产教融合推进应用型人才培养的探索与成效

2.1 建立融合共赢的校企合作关系

对于高等院校来说，能否在办学过程中形成当地的办学特色，能否实现当地办学的顺利转型发展，取决于其能否与学校建立合作共赢的校企合作关系。高等院校在办学过程中，需要处理好与政府和企业之间的合作共赢关系，在教学过程中能够充分借助企业与政府为高校学生实习提供的工作岗位和机会，及那里和谐融洽的合作关系，对于高校今后开展校企合作、产教融合的教学模式具有重要帮助，也能给高校今后的人才培养模式创新提供良好的改革环境。对于高校来说，在开展产教融合的过程中，还应该致力于学校管理、专业建设、人才培养方案、课程建设方面的改革中来。高校自身应该成立校外教学指导委员会，充分发挥校外教学指导委员会对于高校开展产教融合教学模式的指导作用，能够进一步提升高校人才培养对于社会的适应程度，只有这样才能保证高校能够培养出更具竞争力的优质毕业生。

2.2 调整学科专业结构，提升服务区域发展的能力

高校在办学过程中应该结合当地区域主导产业特性，制定适合高校开展产教融合模式的办学宗旨，在办学过程中还应该坚持培育特色、突出应用、提高教育教学质量的原则，在办学过程中应该不断优化高校的产业结构，只有这样高校才能更好地提升增强服务区域经济发展的能力。高校需要结合当地的特色产业来调整自己的专业学科结构，确保高校学科专业能够与产业链相对接，能够不断创新专业划分方式，细化专业人才培养方向，能够让高校人才培养的方式更加科学合理。高校还应该进一步明确高校专业群的建设目标、标准和任务，能够建立起和当地就业产业和产业链相结合的专业体系，能够在办学过程中进一步提升服务当地区域经济发展的理念，让高校为当地区域经济服务的能力进一步增强。高校应该进一步贯彻落实《关于地方本科高校转型发展指导意见》的相关精神，能全面落实地区教育发展的精神，加强学科专业群建设的水平，能更进一步提升应用型人才的培养质量，能够提升地区教育对支撑国家战略和区域经济发展的能力。

2.3 深化人才培养模式改革，突出应用人才培养的特点

对于地方性本科高等院校来说，应该实现在教育转型过程中，能够培养适合区域经济发展的应用型人才培养方案。在近年来高校应该树立以培养能力为导向的教学方式，高校应该重新制定适合当地经济发展的人才培养方案，并且做好关于应用型人才培养的相关制度设计，只有这样才能进一步去优化人才培养的进程。高校应该尽快启动人才培养方案的修订工作，在充分结合当地特色产业、行业特点、企业特点制定适合学校发展的培养方案。高校应该树立以能力培养为方向的教学目标，建立起人才培养的逻辑路径，对于当前专业人才培养的方案进行修订。在产教融合对教学模式下应该注重对学生创新能力、创业能力、实践能力的培养。在教学过程中除了应该加强对于学生动手操作能力的培养，改变过去教育教学过程中重视理论教学，轻视实践教学的问题。为了能够进一步加大课程改革力度，高等院校使用的教材也应该进行必要的调整。能够使用适合产教融合协调发展教学理念的教材，提升高校所培养人才与社会的适应程度，只有这样才能保证高校人才培养目标能够顺利达成。

3  深化产教融合协同培养应用型技术人才的方案

3.1 充分发挥政府、社会、学校合作影响力

深化产教融合，实现协同合作培养模式，更好地培养应用型和技术性人才，离不开政府政策的支持和引导。政府在地方院校的转型过程中处于主导地位，政府能够为高校转型和分类管理提供必要的引导工作，同时还能给高校转型提供更多的资金支持和政策扶持，这对于促进产教融合模式的发展具有重要作用。学校应该主动适应教学观念的转变，能够在教学过程中主动进行转型，能够近一步适应学校发展需求，在教学过程中能够为专业建设、教师队伍建设、产教融合模式改革提供指导和帮助。

3.2 围绕转型进行定位，形成校内合力

学校管理层应该进一步强化主导作用，做好学校顶层设计工作，进一步通过完善学校规章制度和发展规划的方式来制定高校今后的教学方案，进一步加强与企业、政府之间的合作，为高校应用人才的培养争取更多的政策和资金方面的扶持，为教师提供更多的能够交流学习的机会，让教师能够更好地贯彻落实学校教学改革的理念，在教学过程中更加注重对学生创新能力、创业能力、动手操作能力的培养，这对于提升高校产教融合模式的培养水平具有重要作用。对于高校二级学院来说，在教育教学過程中应该充分发挥其教育主体作用，在教育教学过程中充分落实产教融合的教学理念，充分发挥其主体作用，勇于创新敢于创新，不断提升自己的师资力量和教育队伍，帮助教师更好地解决教育教学工作和生活中遇到的问题。教师在教学过程中应该保质保量地完成学校规定的教学模式，在教学过程中处理好理论教学和实践教学的矛盾。

参考文献

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