培养小学生团结协作能力之我见

聂松富

广东省佛山市顺德区龙江龙江苏溪小学

对小学生团结协作能力的研究，是十分必要的，因为面对飞速改变的生存环境，如何为祖国造就新世纪擅长团结协作的人才，这是目前摆在我们面前的一个重要课题。可是，据有关专家统计当前，70%的学生已无法与家进步行很好地沟通，自私、愤慨、孤僻，许多孩子生活、学习、游戏的环境展现不和谐表象。勿庸讳言，目前对广大孩子进行的团结协作意识的教育已经已成为学校、社会、家庭教育的一项重要任务。

一、小学生身上存在的不会团结合作的问题及原因剖析

1.团结合作意识不够，学习成绩不好。在学校中，常常看到一些孩子因为一点小事而争吵，甚至打架，缺乏一种团队意识和集体观念，有的孩子在学习活动中缺少一种分配合作的意识，导致作业不能完成，学习成绩不好。

2.性格过度偏执，家庭教育迟滞。因为受到家庭、社会等各种环境的影响，孩子们的性格存在不良的倾向，例如：有孤僻、自卑、冷漠等不良的现象，加上孩子成长中的自我意识增强，独生儿女在家庭中处于优先的特殊地位，父母们又处处以孩子为中心，视儿女为“皇帝”“公主”，更是强化了这种倾向。这主要与父母对孩子的溺爱和孩子所生活的环境有着密不可分关系，尤其是离异家庭，单亲家庭等更容易形成孩子这样的性格。因此，要加强引导。

3.存在功利物质观念，缺乏引导。由于市场经济的影响，物质、精神生活日趋改善，再加上多种形式的文化生活，致使有些孩子对生活的要求不断提高，甚至达到用奢侈来形容的地步。而且很多家长忙于工作，注重经济，缺乏对儿女的教育。有的父母认为，孩子进了学校门，一切教育都的需要老师，自己的责任只是改善孩子的经济条件，提供生活需求，忽略了对孩子的关心和培养。在家庭更加富有的今天，孩子的需求也与日俱增，同时父母对孩子缺乏很好地教养，任孩子养成跋扈任性的性格。这样一来，孩子的身心得不到健康的引导。在父母姑息放纵下，养成了许多坏习惯，这不仅会给自己今后带来痛苦和懊恼，而且会使孩子走上邪门歪道，甚至会毁了孩子的一生。

二、对策思考，改进教育方式方法

面对目前局部孩子存在的上述问题，如何改进教育办法，培养他们团结合作的意识，我总结了一点经验，以作分享。

1.尊重孩童天性和习惯成立的法则，在活动过程中学习。活动引是贯穿于团结合作习惯养成的主线，喜欢丰富多彩的活动是孩童的个性，在群体中活动必然有很多交往合作的机会，寓教育于活动中，在“玩”中学，心情愉快，最有成效。习惯是在后天的活动过程中经过知、情、意、行四个环节养成的。其中，“行”是习惯养成的关键。因此，开展丰富多彩、生动活泼的活动，能使学生在愉快中“玩”、“做”，受群体行动影响，学着做人。这些应作为主线贯穿于合作习惯养成的始终。用心理健康教育的措施开展习惯养成活动，如《我有责任心》、《三人行必有我师》、《学会合作》等课程，让学生学会关心他人，与人愉快相处，互相欣赏，协调人际关系，培养合作精神，使学生分享“合作行动”、收集“合作格言”、总结“合作快乐”，调动思考如何有效合作，进行自我评价和欣赏。

2.合理利用生动活泼的在校教育和班级管理主要阵地，挖掘学生自我教育潜能，是团结合作习惯养成的着力点.教学是促学生良好习惯养成的主渠道，班主任工作是育人的关键点，在学校各项教学预设中，花时间、精力最多。课堂、班级是学生成长的主要环境，学生合作交往的机会最多，生动活泼的在校教育和班级管理对学生成长影响最大。因此，团结合作习惯养成当然要合理利用这两个中心阵地，才可以最大限度挖掘学校资源和学生潜力，使教育科研一体化，完成研究與育人的目的。我们把团结合作的动机融进生动活泼的在校教育和班级管理，创设多种机会，使学生自我教育，为共同目标而奋进。合作交流，受群体行动影响，体验伙伴间的友谊和真情，使学生喜欢合作，学会合作。如，在教学中，以小组自学、讨论、比赛、完成学习任务，各小组互相评价、记录成绩，下课前结合小组成绩、纪律，评出合作学习突出小组，激励团结合作竞争，在打篮球、手工制作等自由活动课中，让学生自由找合作伙伴，下课前评选“谦让、友好”最佳合作学习伙伴，定期轮换，使每个人都有充分交往合作的机会。在班级管理中，以小组为单位完成卫生、劳动、部署班级环境等各项任务，友善分配合作，你追我赶，人人为争当“团结合作文明班”发扬自己的力量。如以“培养团结合作”为内容，安排部署班级环境，各组学生发扬潜能，各显神通，有的组负责向红领巾广播站、少先队报投稿，有的办黑板报、手抄报，有的负责收集名言名画，有的自编格言、自绘图画，有的负责设计、剪辑、张贴、摆放，让学生处处有合作机会，有友好竞争，时时受到优美环境的美好崇高情操熏陶，又在互动实践中学会主动沟通，友善合作。在小组合作的同时，班主任还带动每个学生根据自己的学习、合作情况，制定习惯养成方案，每周自我评价、评比、记录，月小结，使合作习惯的养成步步到位，人人落实。由于着力点抓得准确、落实，使课堂、班级资源合理利用，学生自主性得到发扬，因此学校对学生团结合作习惯的养成效果凸显。

3.探索对个别生的教育，是让团结合作习惯，培养最大限度地落实到每个学生必不可缺的办法。面向全体学生，让每一个同学们的每一方面都得到拓展是我们教育的一贯宗旨。但由于同学们的家庭、个性、经历、等的不同，所以具有“千人千面”的情况存在，存在着差别，我们要尊重同学们的人格，了解这些特殊学生，建立学生成长档案。以个别指导训练为主，多措并举，使更多的人改变不良习惯，学会团结合作，成为好学生。