谈谈新时期的德育工作实效性

邹健根

福建省宁化县泉上初级中学 福建 三明 365400

一、当前学校德育方面存在的问题

1.德育现状与社会变革出现不相适应矛盾

在社会大变革的新时期，经济、政治、文化与生活等对德有工作有较大的影响，出现发展中不平衡矛盾。首先，商品经济对学生的思想品德形成具有积极和消极的双重作用。青少年学生是参与末来市场竞争的新一代，在努力培养学生适应社会竞争的同时，要防止商品经济等价交换的原则侵入思想道德领域的负面影响，德育工作者必须认真思考，帮助青少年学生树立远大理想，树立正确人生观、价值观，不致沦为见利忘义的金钱拜物教徒。其次，当今社会政治生活日趋完善和透明，人们充分享有民主权利，言论自由。国家不但提倡有益的东西存在，同时也允许无害的东西存在。人们在政治、经济、文化生活中的一些问题上，一切用“三个有利于”来做为判断标准。这需要青少年在复杂多变的政治环境中发展自己的独立意识，增强法制观念，提高政治判断能力。再次，社会文化环境对青少年思想品德的形成影响也是多方面的。我国的文化环境已从两千年文化大传统过渡到建国五十年形成的文化小传统和西方外来文化传统构成的现实文化环境中，五颜六色，纷繁复杂。在这种丰富的、复多元的文化环境中，不同价值观念的矛盾时不时发生冲突。

2.“问题”学生增多，青少年犯罪率上升

德育直是学校的首要工作。但一段时期以来，受社会一些负面的影响和教育上重“分”轻德、盲目追“分”的功利主义的影响，出现了学生中的严重两极分化：一部分忙功课，忙升学，而另一部分(认为高考或中考无望的)则不思进取，自我放弃，甚至发展到旷课逃学在社会上游荡的地步，导致问题学生增多。有的学生还出现严重的心理障碍。近年来青少年犯罪率上升趋势，且犯罪的成人化倾向严重，手段残暴恶劣。如：学生杀父母、自杀等，使教育工作者不得不陷入深深的思索中。

3.青少年学生选择能力差

改革开放以来，国门打开了，国外先进的高科技与资产阶级意识形态同时涌入国门，而青少年的身理、心理均处于发育阶段，是非、美丑、好坏面前的判断能力较差，且求知欲强、好奇心重，对所有信息来者不拒，统统接受，因而造成部分青少年学生的人生迷茫，整日昏昏然而无所事事，追求享乐，盲目崇拜，步入人生误区。

4.普遍存在5+2 ≤7 的现象

家庭、社会和学校对青少年学生存在道德品质方面的不同步或要求不一致甚至脱节，使学校德育工作出现了5+2 ≤7 的现象，即学生在校5 天和在社会中的2 天表现不一致，显示出学生的双重人格。例如：在学校要求学生要爱劳动，自己的事情自己做，但孩子同到家就不一样了。日前城市家庭中相当部分孩子从小娇生惯养，不要说让孩子为家庭做一些洗碗、扫地，打扫卫生等家务，就是自己最基本的洗袜子、洗手绢等小事也是父母甚至爷爷奶奶包办代替的。当然有的不是孩子不想干，而是家长不放心让孩子干。在校，按老师的要求不得不干，而在家你让我干我也不干。于是心灵上的迷感使孩子形成了双重人格。久而久之，导致学生劳动观念淡薄，相当一部分学生把打扫卫生当成一种惩罚，甚至发展到有的家长到校帮孩子值日，替孩子写作业，背书包等现象。

二、提高新时期德育工作实效性的对策

1.确定目标要实际有效

学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离、小目标、经常化的德育教育，使社会要求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准。比如：要按时到校、要爱护公物、上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业、着装要大方朴素等等，从点滴的小处做起，低起点，严要求，使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而久之就会“润物细无声”，收到良好的德育实效。

2.打“预防针”增加抗体

过去的学校德育进行的都是正面教育，讲的都是社会人间的真、善、美总怕学生接触到反面的“假、丑、恶”现象。其实，社会是丰富多彩的，总是香花与野草并生，真、善、美与假、丑、悲并存。因此，我认为应当适当地对学生进行些“假、丑、恶”现象的教育，当然，这种教育必要在分析、批判的基础上进行的，就像人们的肌体打“预防针”用的疫苗那样，使学生增强抗体，自觉起来抵都不良，达到预防为主，超前控制。

3.净化“真、善、美”环境

在学校德育工作中，我们仍然要始终如的歌颂人间真、养、美，让学生学会热爱。从爱自己的爸爸、妈妈开始，学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会，最终达到爱祖国、爱人民的最高境界。要使德育内容分层合理，从小到大，便于内化。可考虑从以下几个方面入手：①抓好思品课的教学，树立良好的学风、班风、校风，使德育贴近生活，便于行动。②营造良好的学习氛围，开展“文明校园”活动。使校园文化建设健康向上，利于学生身心发展。③利用各节假日和纪念日，开展丰富多彩的教育活动，利用每周一升旗仪式及时总结反馈周内的各类信息，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽状态之中。

4.构建“三位一体”的德育网络

学校、家庭和社会在教育过程中的地位、作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的。学校也可与社区联手充分发挥社区教育的德育优势，形成多层次多渠道合力网络的德有大格局，使学生在校与在家的5+2 天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育教育，收到事半功倍之效果。

5.重视德育管理者基本素质的提高

学校德育工作的群体是学校每个教职工，他们对德育工作的认识、自身素质和德育工作意识程度以及德育管理者的工作能力、学习能力，指挥协调能力和对新事物的敏锐性都直接影响学校德有工作的功效。因此，要抓好师资队伍建设，要注重师德教育，注重教师队伍整体素质的提高。