初中英语教学有效课堂的导入方法

梁苹莉

教育教学的伊始就是将教学内容导入课堂，作为引导学生获得知识的第一步，导入是最基本也最重要的。教师事先将当堂课的目标与任务下发给学生，让他们明白45分钟的课程自己需要去了解什么、掌握什么，引导学生如何学以致用。对于初中生而言，其接受知识能力尚在开发阶段。基于此，教师可对如何将课堂导入逐步实现进行探讨。

一、初中英语教学课堂导入的现状

当前英语教学导入方式随意、拖沓，没有代入感，学生的热情会随着教师的讲解逐渐退却。从教师方面讲，导入环节、内容陈旧，没有新颖的设计，一些年纪大的教师只有在讲课的时候才会勉强使用一些新奇的手法；从学生方面讲，课堂导入的针对性较差，简洁性较差，重点内容占用时间较短，使得学生的知识吸收能力没有得到有效提高；从课堂方面讲，进度没有跟上，课堂的效率也随之降低，一节课的知识没有侧重点。在学生压力比较大的情况下，一些学生对学习的兴趣本就不大，再加之教师的方式没有太多的吸引力，致使学生的学习成绩下滑严重。

二、初中英语教学课堂导入方法的必要性

在导入的过程中，针对性、启发性、趣味性是必不可少的。国外教育专家认为，教师的艺术魅力可以使学生对学习产生兴趣，既可以引导学生的心理活动，也可以使其德智体美劳各个方面得到全面发展。同样，在英语教学方面把具体形象的语言、知识及实验等运用到课堂导入中，就如同“授予学生并使他们领会具体的东西”，这种“激励、唤醒、鼓舞”在初中英语课堂教学导入环节是十分必要的。而在国内，英语课堂导入方法耗时长、模式固定、脱离实际等已然是很明显的问题，纵然有许多的研究指向英语课堂的导入方法，但只是提及其功能、过程、方式，缺乏系统性和理论基础。因此，我们应该实时研究、实时监控以学生发展为主体、促进英语学科素养形成的导入策略，使我国的英语教育得到更好的发展。

三、初中英语教学课堂导入方法的研究结果

在每一位从事教育工作者的经验中，可以总结出许多优秀的导入方法，从而服务于广大的教师群众，多次试验表明，有效的导入方法可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，明确学生学习动机，集中学习注意力，增强学习记忆力，拓展学习思维等。

1.自由交谈法

教师可以利用自由谈话的方法，与学生展开切合生活的对话。英语是一门语言，是在普通生活中与人交流的工具。例如旅游的话题，一是可以瞬间让学生的思维回到生活，二是可以与学生有共同话题，三是可以体现英语的实用性。

2.历史知识法

中文许多汉字是有典故的，英语的发展同样也是有历史背景的。适当的介绍些国外的文化和民族特色，会使得学生学习英语的兴趣越发浓郁。比如，感恩节的由来、外国的聚会等等，这些具有特色的历史知识会使得学生集中精力。

3.情景代入法

现代课堂上少不了的一种设备就是计算机，计算机网络的普及给予了教学很大的帮助。在教学中，教师可以利用计算机，给学生营造一种场景，让他们感觉自己的生活中充满了英语。例如，How did you make a cake？一课中，教师可以提供实物图片eggs、milk、water，这些在生活中随处可见的物品，并且贴上英语的标签。

4.电影歌曲法

学习英语的另一个途径就是直接听原汁原味的国外经典歌曲和看国外经典电影。这种感官的刺激会更直接，并且许多实用的语法知识都蕴含其中。动听的旋律和活跃的气氛，会使得学生的心情达到一个高潮。

5.自我演示法

每个学生的自我展示欲望很强盛，教师可以让学生组成学习小组进行表演，这样不仅培养了团队意识，还可以锻炼学生的表演能力。比如，I have a dream著名的演讲文章，教师可以直接交给学生来讲演，这样能使得学生自信心得到大幅度提升。

结语

研究结果表示，课堂导入应用的成功可以极大的提升课堂质量。有利于激发学生的学习热情，使得教师的工作事半功倍。在这个过程中，教师应不断摸索，不断分析自己的技能，提升自己的教学能力，反思自己的教学行为；作为学生应该发现自己的长处，拓展自己的视野，开发自己的潜能，积极参与到课堂中，使整个课堂教学稳步进行，从而完成导入、呈现、巩固整个过程。教师要科学地使用课堂导入方法，从而使课堂利用率达到很好的效果，使得学习英语不再是学生头疼的事情，最后做到双赢。