高中音乐教育中学生审美能力的培养

朱 君

引言

音乐能够有效表达人们内心情感，在高中教学中音乐教学是教学体系中较为重要部分，是培养学生审美能力较为重要的途径。但是，目前我国院校在进行音乐教学的过程中存在一些问题，无法提升学生审美能力，这就需要采取有效措施为培养学生审美能力奠定良好的基础。

一、高中音乐教育存在的问题

1.课堂内容单一

在我国高中音乐教学的过程中，教师普遍认为音乐教学与其他学科相比重要性较低，导致教师对音乐教学内容重视度不够，往往选择老旧的题材，这使学生在音乐教学的过程中兴趣度降低。

2.没有以学生为教学主体

我国新课标实施以来，音乐教学主体从教师逐渐向学生转移，学生是音乐教学中较为重要的主体部分，但是受到传统教育的影响，教师在教学的过程中，依然将理论知识讲解作为教学主要内容。师生互动环节相对较少，学生在学习的过程中较为被动，这在较大程度上很难提高学生审美能力。

3.教学方法单一

随着我国科学技术的不断发展，现在教学为我国音乐教学带来较大便利，尤其是多媒体技术教学方法。但是，教师在教学的过程中依然采用演示教学方法为主，教学手段单一，对现代教学方法利用不足，无法达到音乐教学情境创新。

二、高中音乐学生审美能力培养对策

1.情境教学

情境教学主要是以学生情感交流与互动为主，能够培养学生对事物美的感受。所以教师在教学的过程中，应鼓励学生参与各种活动，比如音乐剧、合唱团等，这在较大程度上能够拉近师生之间之间关系。比如，教师在教学《春游》歌曲时，首先将学生分为不同小组，每个小组对春游发生有趣的经历进行回忆，并将此情感融入到演唱中，可提升学生对歌曲理解能力，采用此种教学模式和不但能够提高学生创新力，而且可提升学生审美能力。

2.丰富教学方法

由于我国音乐教学相对较传统，教师在教学的过程中主要以灌输方式为主，不但会降低学生学习兴趣，而且无法提高学生对音乐感知力与判断力。所以，在教学中，教师应在传统教学模式的基础上丰富教学方法，这在较大程度上可激发学生创新力。比如，学生在学习《三套车》歌曲时，教师应将课前准备好的音乐，通过多媒体播放，让学生从多个方面对音乐进行全面感受与分析，可以从节拍、情感以及旋律等，并在此基础上理解该歌曲的情感与思想，以此使学生在学习的过程中与该歌曲产生共鸣，从而提升学生音乐创新力与审美能力。

3.组织审美活动

我国科学技术发展以来，较多现代化技术融入到音乐教学中，为教师创新音乐教学环境奠定了良好的基础。此外，还可通过新型教学方法为学生组织审美活动，这在较大程度上能够有效提高音乐教学质量。比如，教师在讲解《众人拾柴火焰高》歌曲时，首先通过多媒体技术播放歌曲，学生在聆听音乐的过程中，能够通过音乐节奏与情感，培养学生对该音乐的审美能力。此外，教师还可以通过多媒体技术播放与之相关视频，使学生全面了解该音乐创作历程与背景，与作者内心产生共鸣，以此激发学生内心对歌曲的真实情感。只有这样才能使学生发现音乐内在美，为审美能力的提高奠定良好的基础。

4.课堂导入

由于我国音乐教学较为传统，高中学生音乐基础相对较差，教师在教学的过程中，需要从基础开始讲解，学生在学习期间很难进入学习状态。为此，首先导入一些有趣的教学内容，使学生逐渐进入学习状态，教师再针对性进行音乐知识讲解，这在较大程度上可提高学生学习专注力，为提升音乐学习兴趣奠定良好的基础。比如，学生在学习东亚音乐知识的过程中，教师首先在教学中为学生展示东亚地图，让学生全面了解东亚的概念，再为学生播放东亚歌曲，不但能够使学生对该音乐背景有较好了解，而且可使学生在最短时间内进入音乐学习状态，这对提升教学质量与效率具有较大促进作用。

5.音乐作品选择

由于学生审美能力的提高主要是通过优秀音乐获得，所以教师在教学之前需要构建音乐曲库并在其中选择适合学生的音乐类型。此外，教师还需要对学生音乐兴趣以及音乐学习特点进行全面了解，从课外寻找符合学生的音乐题材，以此使学生拥有较为丰富的学习资源，这对培养学生审美能力具有较大促进作用。教师在教学之前，可以通过网络寻找优秀资源。除此之外，教师还可以为学生寻找国外优秀的经典作品，比如《罗密欧与朱丽叶》，能够使学生对国内外戏剧表现手法进行有效的对比，从而提高审美能力。

结语

综上所述，音乐是高中教学中较为基础的内容，主要是对学生审美能力以及文化素养的培养。为此教师在教学的过程中需要合理规划教学内容，并在此基础上改变传统教学模式，注重学生审美能力的有效培养。此外，教师还需要采用多媒体教学技术，构建轻松的教学氛围，这对音乐教学质量的提高具有较大促进作用。