小学语文中年级写作有效教学初探

郑惠妮

摘 要：小学语文三年级起步作文承上启下，教师中年级语文作文教学工作的开展，对学生的作文能力发展起着重要的作用。教师的引导在此阶段可以实现学生由“写想说的话”到“结合见闻写自己的感受、想象”。因此，教师实现小学中年级语文作文有效教学目标非常重要。本文从教授方法，促成学生写作有章可循;频繁引导，促成学生良好习惯养成;注重鼓励，提升全体学生写作能力三个方面对小学语文中年级写作有效教学进行讨论。

关键词：小学语文;中年级写作;教学实践

小学阶段是学生学习语言文字运用能力的起始阶段，这一阶段的习作教学不仅是为了培养学生运用语言文字的能力和提升综合素养，同时也可以为其他课程的学习打下基础，从而有助于学生的全面发展和终身发展。同时，小学中年级是学生进行写作技能练习和写作思维和良好习惯养成的重要阶段。在此阶段，教师作为引导学生进行写作知识学习的引导角色，需要发挥自身的引导教学功能，让学生通过参与教师组织的写作教学活动能够学有所得。

一、教授方法，促成学生写作有章可循

目前，在三年级起步作文的教学中，因为很多教师缺乏指导的动力，或者认为作前指导后容易使学生陷入一种写作套路中，所以大部分老师作前不指导。实际上，这不仅对学生的写作信心发展不利，更不利于学生勇敢尝试写作。因此，教师教授学生写作方法，让学生在初试写作时有章可循，是教师有效写作教学实现的基础。

例如，教师在教学“我的植物朋友”时，为了让学生在练习写作的开始，就习惯于利用正确的思路进行思考、架构作文思路，让自己清楚自己要写什么，结合教材内容，教授了学生具体的写作方法。首先，教师让学生选择自己喜欢的植物，然后按照写作的内容，调动自己的感官，回忆自己在“看”、“摸”、“闻”等方式接触到该种植物时的感觉、心中的感受。把自己观察到的和感受到的用文字具体地表达出来。除了教授基本的写作方法外，教师还教授学生怎样用好字、词、句，怎样写好段、篇，什么时候修改作文，以及怎样修改作文等。就像教师无形中给了学生一个任务时程安排表，让学生知道自己在什么阶段该做什么事，在写作时有章可循。学生有了大体的思路后，就可以根据自己的生活经验和心路历程，进行作文内容的填充和修改，学生在课堂上学有所得，也促进教师更快实现了有效作文教学的目的。

二、频繁引导，促成学生良好习惯养成

在语言类知识学习和技能练习过程中，好的习惯是小学生最好的助手和高效的工具。在中年级起步作文教学中，教师要重视学生两方面习惯的培养。一方面是不必靠老师催促就能完成的自觉习作的習惯，主要包括“自觉写观察笔记的习惯”、“自觉勤奋练笔的习惯”。另一方面是学生自觉培养自身写作相关能力的习惯，主要包括“观察的习惯”、“阅读的习惯”、“修改作文的习惯”。如此，学生可养成良好写作习惯。

例如，教师在教学“看图画，写一写”期间，就结合学生对良好写作习惯缺失的现状，引导学生在多种情况下进行了写作练习。如教师在本节课堂教学的开始，就利用多媒体荧屏为学生展示了漂亮的图画，并让学生写一段话，把这幅图画介绍给其他同学。在进行了第一次关于作文中涉及“人”、“事”等元素的写作练习后，教师同样为学生展现了学生在校园中、在公园中、在河边等地玩耍时的照片或图画。让学生一一进行了简短的写作练习。此外，教师还鼓励学生利用休闲时间，对自己的作文进行思考、修改，或结合自己对事物的观察进行作文素材的积累。不仅如此，教师还为学生提供课外阅读资料，让学生通过阅读丰富自己的知识储备、拓宽自己的视野，促使学生逐渐养成了良好的写作习惯，以及助力写作能力发展的其他习惯，这有效促进了教师长期有效写作教学的实现。

三、注重鼓励，提升全体学生写作能力

同其他受教阶段的学生需要被关注、需要被鼓励一样，小学生也同样需要获得比人的尊重和信任。在学生学习写作、锻炼写作能力期间，学生的作文成品被他人看到、被他人鼓励，可以让学生获得一种成就感。这种或者五行的鼓励同有形的鼓励一样，可以让学生产生持续写作的信心，有助于学生长期写作能力的发展。

例如，教师为了实现长期真实有效的作文教学，在看到学生的作品时，总会找出学生作文成品的优点，并直白地告诉学生。给予学生鼓励的同时，教师还从学生的作品入手分析，告诉学生如何积累足够的字词，到如何写好句段，再到如何谋篇布局，给予学生更多的指导。此外，教师还将学生的优秀作品进行班级公开展示，让学生的努力被看到、被承认。学生的写作信心和对写作的兴趣也由此产生，促进了全体学生写作能力的发展。

综上所述，小学中年级语文教师要实现有效作文教学目标，需要结合学生的基本情况和发展需求展开教学。教师需要教授学生基本的习作方法，引导学生养成良好的写作习惯，同时注重给予学生必要的鼓励，让学生的写作有章可循，良好写作习惯得以发展，写作信心得以建立，写作能力得以提升，真正实现教师的有效作文教学目标。

参考文献：

[1]王燕芳.关于提高小学中年级作文水平的几点思考[J].才智，2016（23）：143.

[2]范立辉.小学语文作文教学初探[J].学周刊，2015（26）：24.