浅析初中数学的高效课堂教学策略探究

李飞

摘 要：初中数学一直都是初中教育体系中的重要组成部分，而高效课堂教学的构建也一直是初中数学教师的主要教学任务。但是，随着新课程改革的不断深化，初中数学高效课堂教学的构建目标，也从以往的专注提升学生的数学成绩，逐渐转化为在提升学生的学习效率的基础上，还要注重突出学生的主体地位，有效培养学生的数学综合素养，促进学生的全面发展。

关键词：初中数学;高效课堂;教学策略;实践探究

前言

由于初中数学课程本身具有较强的逻辑性和抽象性，而初中生的逻辑思维能力普遍较弱，这也使得学生在理解和掌握一些较为抽象复杂的数学知识时具有一定的难度。因此，初中数学教师要秉承着生本教育理念，进而能够根据学生的思维特点和课程内容，注重培养学生的数学综合素养，有效激发学生的学习兴趣和积极性，构建高效的初中数学课堂教学。

一、创设问题教学情境，激活学生数学思维

面对新课程改革，传统的初中数学课堂教学模式已经无法适应新时代的教育需求，而情境教学作为一种新型的课堂教学形式，以其多样性和灵活性的特点深受广大中小学师生的欢迎。通过创设多样化的教学情境，不仅能够打破传统僵化的课堂教学模式，而且还可以有效提升学生的学习兴趣和学习效率。比如，初中数学教师可以通过创设问题教学情境的方法，利用问题引导教学来激活学生的数学思维和探究意识，进而有助于学生更好地理解和掌握课程知识，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和独立思考能力。

例如，教师在执教人教版八年级数学下册《一次函数》这一节的内容时，就可以在正式授课之前结合学生的实际生活，为学生创设相关的问题情境：“小明今天因为睡过头了，在出发上学之前，发现还有15分钟就迟到了，于是小明开始以150米/分钟的速度奔跑，在小明匀加速跑了6分钟之后，他将速度提到了20米/分钟，然后又匀速跑了10分钟，下面请同学们写出小明在这段时间内跑步速度y与跑步时间t的关系？”通过结合学生的日常生活，能够有效拉近学生与数学课程之前的距离，进而能够有效激发学生的探究欲望和逻辑思维。

二、实施分层教学方法，提高学生学习效率

由于当下我国初中学校各个班级的学生普遍较多，因此大班授课一直都是初中数学课堂教学的主要形式。虽然大班授课模式相对来说较为符合我国教育事业的发展需求，但是这也促使大部分的初中数学教师习惯于采取“一刀切”的教学模式，因而在课堂实践教学中总是会忽视学生的个体差异性，进而也严重脱离了因材施教的教育理念，从而不利于学生学习效率和数学素养的有效提升。因此，初中数学教师可以在大班授课的基础上，实施分层教学的方法，以此来满足不同学生的学习需求，有效提高学生的学习效率。

例如，教师可以根据学生的学习基础、学习能力、逻辑思维和内在潜力，将学生分成A、B、C三个学习层次，A层次的学生主要为数学学习能力较强，逻辑思维和探究能力也处于较高水平的学生，而B层次的学生则为数学基础知识较为扎实，但是逻辑思维和解决问题的能力较为欠缺的学生，C层次的学生就是学习基础和学习能力都较差，而且对于数学学习缺乏基本学习兴趣的学生。教师在日常的课堂实践教学中，可以从教学方案、课堂提问、随堂检验和课后作业这几项内容进行分层教学。从而让各个层次的学生都能跟上教师的教学进度，以此来有效提升自身的学习能力和数学素养。

三、加强合作探究教学，锻炼学生实践能力

随着新课程改革的持续推进，新课标要求现当代的教育工作者不能只是重视学生的学习成绩，而是要在实践教学过程中，注重发挥学生的学习主体性，有效培养学生自主、合作和探究的能力。此外，还要求教师能够加强理论与和实践教学的有机融合，切不可一味地传授理论知识，却忽视了对于学生综合实践能力的培养。因此，初中数学教师在日常的课堂实践教学中，要注重加强合作探究教学，通过开展小组合作教学活动，既能够有效发挥学生的主观能动性，还可以有效锻炼学生的合作探究能力和实践应用能力。

例如，教师在执教人教版七年级数学下册《统计调查》这一节内容时，就可以在正式授课结束之后，将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够利用课下时间，运用课上所学知识统计和调查全班学生兴趣爱好的类型数据，最后要以统计图表的形式进行整理和记录。从而能够进一步巩固学生的课堂所学知识，还可以让学生在实践探究中熟练掌握统计学的相关知识，对于提升學生的合作探究能力和归纳整理能力有着重要作用。

综上所述，初中数学教师要想构建真正高效的数学课堂教学，除了要加强基础知识教学以外，还要注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主体性，培养学生的数学综合素养。这就要求初中数学教师能够转变自身的教育理念，摒弃传统僵化的课堂教学模式，并立足于学生的全面发展，不断完善和优化课堂教学设计，积极探索和创新课堂教学活动。从而能够通过创设问题教学情境，实施分层教学方法以及加强合作探究教学的举措，有效激活学生的数学思维，提高学生的课堂学习效率，进一步锻炼学生的综合实践能力，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄丽清.初中数学高效课堂构建的探讨[J].数学学习与研究，2017（24）：77.

[2]海贵.浅析初中数学实施高效课堂的教学策略[J].华夏教师，2017（22）：20.