视、听、唱、演、记

曾雪芳

【摘 要】培养小学生的音乐素养，有利于全面提高学生的综合素质。因此，教师应该在有限的课堂教学时间内，创新自己的教学方法，培养学生的音乐素养。本文将主要围绕教师如何培养学生的音乐素养进行讨论分析。

【关键词】小学生音乐素养;培养途径;讨论分析

【中图分类号】G623.71       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0297-01

引言

音乐是一门艺术学科，它同语文、英语等语言学科一样，具有很强的综合性。它包含很多方面，其中最重要的就是“视、听、唱、演、记”。因此，教师在课堂教学中，不能仅仅只让学生唱或者演两个方面，教师应该要有多方面的教授途径学习音乐，注重培养他们的音乐核心素养。由此以来，教师可以更好地为学生全面发展，培养学生的综合能力，提升学生的综合素养。

一、利用多媒体带给学生感官刺激，让学生体会音乐的魅力

音乐教学中，多媒体教学是必不可少的，通过多媒体，教师可以更好地引导学生感受音乐中所包含的魅力，让学生对音乐的学习产生兴趣，培养学生的音乐素养。

例如，教师在教授学生人音版小学音乐《大海的歌》这一单元时，教师可以利用多媒体，展示一些画面和配乐。如电影《泰坦尼克号》中沉船的场景，中的配乐，能让学生们感受到大海的惊涛骇浪，而一些“漫步海滩”的场景配乐，又会让学生对大海心生向往。利用多媒体对学生进行感官刺激，由此可以看出音乐中所包含的魅力。通过观看这些视频，学生们会对音乐表达情绪的功能（欢快的旋律让人愉悦，轻柔的旋律让人感受到无限的柔情与温馨，悲伤的旋律让人不觉伤感......）产生兴趣，进而更加认真地学习音乐。随后，再学习《大海摇篮》这首歌曲时，学生们就能从音乐中体会到大海陪伴童年的温馨情感。这样，教师通过使用多媒体播放视频，能够让学生们从音乐的旋律中体会到音乐的魅力，激发学生对歌曲的求知欲，进而更加认真地去学习歌曲的演唱形式、节拍、速度等音乐的核心要素。

二、创设有趣的教学环境，提升学生的节奏感

有趣的引导教学方法固然重要，但是学生真正能获取知识的是在课堂上认真学习与听讲。因此，教师应该积极地树立创新意识与创新思维，创新自己的教学方法，运用有趣的教学方法，创设有趣的教学环境，活跃课堂氛围，为学生提供一个有趣、欢快的学习环境，让学生在音乐课堂中提升对音乐节奏的把握能力，从而更好的去学习音乐。

例如，教师在教授学生聆听管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》这一课时，重点围绕圆舞曲的节奏特点展开教学，课前可以先为学生们播放动画片《猫和老鼠》中跳舞的场景，这些场景的舞曲大多与这首曲子类似，让学生通过看动画片用心聆听曲子的旋律，感受圆舞曲旋律的优美抒情与柔和。而后教师再用电子琴为学生演奏《跳圆舞曲的小猫》，让学生跟着伴奏自己进行打拍子：感受体验二拍子和三拍子的音乐节奏特点，同时能分辨二拍子和三拍子的节拍。二拍子用手画一个“V”字型，三拍子的用手画三角形。教师一定要跟学生讲授清楚打拍子的正确手势，让学生从小养成听辨节拍的好习惯就是正确打拍子，培养学生的节奏感。然后教师示范几个简单的三拍子舞蹈步伐、动作，并邀请学过舞蹈的学生到讲台上面简单模仿并加以编创一下基本的圆舞曲舞步，最后让全体学生在跳舞的过程中体验和感受圆舞曲的音乐节奏特点。当然，教师也要对个别节奏把握不太准确的学生进行及时的纠正。这样，在体验舞步的过程中和教师的指导纠正下，学生的节拍听辨能力在对比教学中慢慢提高了。这样的课堂教学实践更好地培养了学生的音乐综合素养。

三、将动画与教学内容结合，培养学生的音乐表演能力

小学生最感兴趣的就是动画，教师在教学的过程中，要抓住学生们的这种心理，将动画与音乐教学相结合，让学生在对动画剧情的模仿中理解音乐，表达音乐。学生在此过程中既获得了乐趣，又拥有了表现音乐的能力。

例如，学习巴西歌曲《小红帽》这首歌曲，教师可以先为学生们播放《小红帽》的动画片，学生们在看过动画片以后，就会对这首儿歌有着更深刻的感受。这时教师可以组织学生们根据动画片，表演一下小红帽的故事。而表演“小红帽”的同学，在表演过程中要边演边唱。教师在引导学生歌曲表现时，可以向学生引入音乐剧的表演形式，更好地培养学生的表演能力;音乐剧的表演形式就是边演边唱，声情并茂，这一部分较难，需要平时课堂实践的不断积累，教师一定要有耐心，多用鼓励式的评价方法。同时教师要尽可能的让每个学生都有表演的机会，甚至可以开展一個小竞赛，选出一个“最棒的小红帽”。这样，学生们在不断地表演和演唱中，会对歌曲形成深刻的印象，演唱也会更加熟练准确，歌曲演唱能力和表演能力都会得到提高。

四、通过游戏学习记忆知识，巩固学生音乐素养

为了巩固学生的音乐素养，一些音乐中的知识与技能是需要学生进行记忆的，但是学生们对于学习音乐知识似乎并不热衷，怎样让学生完成音乐知识的学习和记忆呢？事实上，小学阶段，学生总是对游戏和活动情有独钟，那么教师何不将音乐教学融入游戏之中呢？通过游戏，既能让学生们快速进入到音乐知识的记学中，也能让学生对音乐的感性认识过渡到理性认识。所以，在课堂教学时，教师可以通过学生们最喜欢的游戏，来巩固学生的音乐知识，提升学生的音乐素养。

例如，在人音版小学音乐一年级中，要求学生掌握do re mi fa sol la si do等唱名以及其对应的阿拉伯数字，由于其是由意大利文构成的，所以无论是发音还是拼写都会让学生感到陌生，这时教师就可以借助游戏，让学生们既学会唱，也学会记。教师可以先准备好一些面具上面印着do re mi fa sol la si do以及对应的阿拉伯数字，然后以找朋友的方式指导学生将其一一对应，随后一对对“朋友”站在一起时，教师可以开始教唱，处于游戏中的学生们学习注意力更专注，学习效率提高并较快掌握唱法。这样通过游戏，教师可以实现音乐知识的快速教学，而学生在游戏中学习音乐知识也会更加记忆深刻。

总之，在强调素质教育的今天，音乐教育就是以学生的审美体验教育为核心，音乐作为小学阶段审美教育的重要组成部分更需要被教师所重视。音乐课堂教学之中教师不仅要让学生感受音乐的魅力，还要让学生喜欢音乐、热爱音乐，用其丰富的音乐知识表现音乐。而在这个过程中，作为音乐教师要不断根据学生的身心发展规律不断更新教学方法和策略，让学生乐学善学，学生的音乐素养才能有效稳步的提升。

参考文献

[1]       赵以馨.小学音乐教学中学生音乐核心素养培养的有效途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（18）：79.