构建高效有序的高中历史对话教学

卢伟杰

【摘 要】实行对话式教学不但能增进师生之间的感情，学生和老师之间也可以进行友好的探讨，从而提高学生的综合素质。由此可知，对话式教学在高中历史教学中有不可忽视的作用。开展对话教学的主要目的是针对于教材上本节课所学习的内容进行深入的沟通和探讨，学生各执己见，根据历史人物或者历史事件谈谈他们的看法和态度。为了有效利用对话教学的优势，构建高效有序的高中历史课堂，必须根据教育现状采取一定的措施，提高历史课堂教学的效率。

【关键词】构建;高效有序;高中历史;对话教学

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0223-01

历史是对人类社会进步的记载，对过往发生的事件的记载，是现代人类探索社会发展历程的首要途径。新课改对人文教育提出更高的要求，而历史教学就是其中之一，所以在历史教学中采用对话式教学模式是非常重要的。实行对话式教学不但能增进师生之间的感情，学生和老师之间也可以进行友好的探讨，从而提高学生的综合素质。由此可知，对话式教学在高中历史教学中有不可忽视的作用。

一、对话教学在历史课堂运用的不足之处

1.对话内容宽泛，没有针对性。

开展对话教学的主要目的是针对于教材上本节课所学习的内容进行深入的沟通和探讨，学生各执己见，根据历史人物或者历史事件谈谈他们的看法和态度。进而全面了解到学生对本节课内容的掌握程度，而且在对话过程中激发学生的思维，加深对知识的理解，也能在一定程度上增强相互之间的交流沟通经验，锻炼同学们的语言组织能力和表达能力，提高学生探索精神和学习热情，这对于学生以后的学习、工作都有很深远的意义。但是同时也要注意，因为把握不好内容的方向就很容易产生偏差，如果对话内容没有针对性，或是泛泛而谈偏离教室轨道或者笼统概括没有内容，变成了聊天活动，那么，这就失去了对话教学的真正意义了。

2.对多媒体过分依赖导致对话教学没有全面展开。

随着信息技术发展及计算机的普及，利用多媒体播放课件，将图片和声音整合到一起帮助同学们加深理解的方式深受教师青睐，多媒体教学以其方便快捷、易于表达的特点，迅速成为教师教学的重要工具。这对传统教学是有很大程度的完善和补充，但是利用到对话教学之中就会发现，过度的使用多媒体进行教学，就会使得学生将注意力大都投放课件的内容上，注重多媒体的播放，而不能全身心投入到对话教学中来。而且多媒体上的内容在某种程度上局限了学生的思维，也干扰了对话教学的质量。

二、构建高校有序的历史对话教学的策略

1.构建和谐的课堂氛围，建设新型的师生关系。

高中历史课堂对话教学的重点对象是学生，创建对话的引导者是老师。因此，为了构建高效有序的对话教学方式，首先必须转变传统课堂中老师的权威、学生被动的地位特征。老师需要从学生的角度出发，充分考虑到学生的心理需求，为学生学习历史营造一个和谐的课堂氛围，密切师生之间的联系。让学生从心底产生愿意和老师沟通的意愿，在建立融洽的师生关系后，再进行高效的对话教学。在教学过程中，需要特别注重去鼓励、去肯定学生，让学生能够持续保持热情，参与到教学过程中来。其次，高中历史课堂对话教学的一个重要方式是课堂提问，要提高教学的有效性，老师必须在讲课前，进行精巧的提问设计。

例如：在讲述《19世纪以来的世界文学艺术》这一单元中《音乐与影视艺术》这课时，为了让学生了解浪漫主义音乐的主要特点，熟悉电影、电视艺术起源与发展进程，懂得影视艺术对社会生活的影响，在进行课程设计时，首先需要将学生的注意力吸引到课程中来，可以通过多媒体播放与课程相关的影视及音乐作品，进而对学生提出问题，听了该音乐后，谈谈你听后的感受，你觉得它反映什么样的时代背景，这些音乐和视频是为了表达怎样的主旨。让学生带着问题去研究课本，去进入音乐的情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。

2.在情景教学中融入对话教學，提高教学效率。

历史是对过去的记录，是一种久远的情景再现，因此，为了提高对话教学的效率，有必要将课堂教学情境生动化，引起学生的情绪反应，从而能够更好的融入课堂对话教学过程中来。

例如：在讲述《现代中国的政治建设与祖国统一》这一单元中的文革时期的问题时，为了让学生能够深刻的感受到当时中国的紧张氛围，让学生观看相关的图片，看到一些有志青年、知识分子，无辜被抓，甚至冤死时，激起学生内心的爱国热情、理性情感，这时老师通过对课堂内容讲解，让学生感受到当时严峻的社会形式，然后根据情景向学生提出问题，了解学生对这些现象的看法，感知学生对于我国政治建设的思考。让学生能够开拓思维，进行独立的思考与研究，养成良好的解决问题的习惯，提高对话教学的效率。

3.将历史对话教学与学生的生活实际联系起来。

历史是对过去社会形势的反映，同时我们现在的生活也即将会成为过去、成为历史，历史与生活有着千丝万缕的联系，对历史教训的吸取，更是为了更好地指导我们现在的生活。因此，高中历史课堂中的对话教学必须与学生日常生活联系起来。老师需要从学生的日常生活情况出发，寻找对话的切入口，展开有效的对话教学。

总之，新课程改革理念的不断推行与落实，不仅有效改善了传统教学模式存在的一些缺陷，也促使了许多教育工作者展开了对教学方式的研究与创新。对话教学作为一种新型的教学理念，已经在很多学校的课堂教学中得到了广泛的应用，其教学优势体现得也越来越明显，但随着应用的深入推进，同时也出现了一系列的问题，为了有效利用对话教学的优势，构建高效有序的高中历史课堂，必须根据教育现状采取一定的措施，提高历史课堂教学的效率。

参考文献

[1]李果贵.让学生在历史课堂对话教学中得到发展[J].基础教育研究，2007年06期.

[2]梁修贵.初中语文教学中的对话教学探析[J].新课程（教育学术），2011年05期.