微课在高中政治课堂教学中的运用策略研究

杨梅

【摘 要】近些年来，随着科学技术的飞速发展，信息技术被广泛地应用于多个领域，极大地变革了人们的生产与生活方式。同时，也为我们的教育教学提供了新思路与新方法。作为高中教学体系的重要组成部分，高中政治在对学生进行德育和美育过程中发挥着不可替代的作用。随着新课程标准的颁布实施与素质教育的不断深化，对高中阶段学生的政治素养提出了更高的要求，高中政治教学面临着新的挑战。在此背景下，微课的出现为高中政治课堂教学注入了新的活力。在教学实践中，我发现微课形式的运用不仅能够更好地调动学生的政治学习兴趣，而且有效地提升了课堂的教学效率与教学质量。下面，我结合自身的教学实际，分享微课在高中政治课堂教学应用中的一些收获，希望能为广大同行提供一点参考，共同推动高中政治课堂教学改革的步伐。

【关键词】高中政治;课堂教学;微课;教学质量;实践探究

【中图分类号】G633.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0168-01

近些年来，随着科学技术的飞速发展和网络设备的普及应用，我们的生活进入了“微时代”，微信、微博等软件的出现极大地拓展了人们的信息获取方式，变革了人际交往模式。在此背景下，教学领域也发生了深刻的变革，以开放、分享为主题的教学资源普及工作也得到了长足发展[1]，微课模式应运而生。对于国内教育工作者而言，微课是一种新的教学模式，但实质上，其已经被广泛地应用在国外教学领域中，并取得了良好的效果。作为一名高中政治教学工作者，我认为微课为高中政治课堂教学注入了新的活力，其在消除政治课堂枯燥感，丰富学生课堂体验之余，也能够进一步促进学生对教学重难点的理解，推动了高中政治课堂教学的可持续化发展。在教学实践过程中，我们要立足于学生实际，深耕教材，在遵循高中阶段学生心理认知发展规律的基础上，结合教材内容科学地设计微课，以最大限度地发挥微课的作用，进一步提高课堂教学质量和教学效率。

一、微课的特征

作为一种新兴的教学模式，微课最早起源于美国，其初衷是为了帮助那些由于个人原因无法正常到校上课的学生跟上课堂进度[2]。其理念一经提出便受到了广大教学工作者的推崇，在不断地探究应用过程中，得到了越来越广泛的认可。从整体角度来看，微课的特点主要体现在以下三个方面。

首先，教学时间短。这里的教学时间实质上指的是微课视频时长，通常而言，微课视频的时长控制在十分钟以内，多为五到八分钟[3]，在这样的时间段内，既能够保证学生的注意力集中，又不会给学生带来额外的课业压力。

其次，教学内容精炼。一方面，微课定位于激发学生兴趣，突破课堂教学的重难点，这就决定了微课的内容必须精炼;另一方面，微课视频的时长也决定了其不能够泛泛铺开[4]，内容必须集中。通常而言，其會围绕一个知识点展开。

最后，占据资源空间小微课通常以几十兆的视频文件为主，既可以在线观看，也支持了离线下载。从而突破了传统教学模式在时间和空间上的限制，学生可以随时随地进行学习。

二、微课在高中政治课堂教学中的应用

1.于课程开始处，调动学生兴趣。

正所谓，兴趣是最好的老师。在调研过程中，很多高中学生反映政治学习枯燥乏味，这种消极情绪在一定程度上影响了学生的课堂学习效果[5]。只有充分调动学生的学习兴趣，引导学生积极地参与到政治课堂活动中，充分发挥学生的主观能动性，才能够切实提高政治课堂教学效果。为了改变政治教学“枯燥刻板”的形象，我将微课应用在课程开始处，在调动学生学习兴趣之余，更快地进入课堂学习状态。例如，《唯物辩证法的联系观》一节内容的核心观点之一是“世界是普遍联系”的，在课堂教学前，我在设计的课前微课视频中给学生简要讲解了2008年美国次贷危机，次贷危机不仅对美国各行各业造成了严重的冲击，同时也给其他国家造成了严重的影响。一个美国国内事件为何能够波及影响到全球呢？这在激发学生兴趣之余也引起了学生的深思，这就为接下来课堂教学内容的开展做好了铺垫。

2.于课程难点处，促进学生理解。

在课堂教学过程中，由于受到课时安排的制约，教师无法在课堂上将课程难点反复讲，为了解决学生对部分知识点无法有效理解与掌握的现状。我在教学过程中结合教学大纲、学生在课堂中的表现及自身的教学经验，通过微课的形式将重难点逐个进行剖析，进一步深化学生对知识点的认知，从而帮助学生的理解与吸收。例如，在进行《主次矛盾与矛盾的主次方面》教学时，很多学生对二者间的区别与联系不甚明了，我就以此为主题设计了微课视频。在微课中，我通过举例子、列表格分析形式给学生讲解。从学生后面的课堂问答与作业习题情况来看，取得了良好的效果，学生已经掌握了两者间的区别与联系。

3.于课程热点处，丰富学生认知。

作为一门与国家政策、社会现状和人们生活息息相关的课程，高中政治是站在理论的高度，讲述国家社会生活的变化与发展。理论知识的学习在于指导实际生活，能否将课程知识与生活实际相结合，是让高中政治理论落地，实现政治教学可持续发展的关键所在。在微课设计过程中，我会基于教学内容将其与社会时下的热点事件联系起来，一方面使学生认识到政治知识在我们生活中的重要运用，培养学生的学习兴趣;另一方面，也有助于学生切实理解政治课程的理论内容。

高中政治课堂教学改革是一个长期的过程，在教学过程中，广大高中政治教师要勇于实践，善于反思与总结，切实发挥微课教育辅助的作用，进一步提高课堂教学效率和教学效果。

参考文献

[1]何斌.“微”在课堂“教”出精彩——浅谈高中政治教学中的微课教学[J].中学政史地：教学指导版，2016（5）：15-16.

[2]赵红艳.利用微课提升高中政治教学效率策略探讨[J].考试周刊，2018（9）.

[3]周培培.浅谈高中政治教学中微课的开发和应用[J].试题与研究：教学论坛，2017（25）：25.

[4]关锋.微课背景下学习任务单设计研究——以高中政治学科必修3（文化生活）为例[J].学周刊，2016，35（35）：58-59.

[5]洪小艳.巧借微课新模式提高高中政治课课堂教学实效[J].福建教育学院学报，2015（8）：96-97.