中职学校英语课堂有效性教学研究

摘 要：以中等职业学校英语课堂教学问题为研究对象，选定中等职业学校英语课堂有效性教学为研究方向，从中等职业学校英语教学现状调查入手，找出现有职业学校英语课堂教学的问题所在，并在分析和把握中等职业学校英语教学基本特性的基礎上，提出提高中等职业学校英语课堂有效性教学的建议。

关键词：中等职业学校;英语课堂;有效性教学

中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分，英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。当前中职学校的英语教学受到前所未有的重视，英语教学在教学方法、教学内容、教学模式等各方面都呈现出“百家争鸣”的喜人景象。但是，受传统教育模式的影响，中职学校在英语课堂教学过程中，由于缺乏对中等职业教育的培养目标、中职学生的学习特点和专业特点以及市场需求的正确、全面的认识，所以在中职学校基本沿袭了普通教育的英语教学模式和方法，教学手段单一;而且，学生英语基础普遍较差、学生从心理上惧怕英语学习、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在使得中职学校英语课堂的教学出现了形式化、低效化的现象，从而影响了中等职业技术人才的培养。

1 中等职业学校英语教学的现状分析

1.1 学生现状

近几年来，我国中等职业教育持续、健康、快速地发展，学校数量和招生人数也有了显著增加，但是随着招生政策的改革和普通高校的扩招，一部分无法升入高中或者连初中都没有毕业的学生选择了进入中等职业学校学习，中职学校的生源质量明显下降。由于中职学校教学的特殊性，许多中职学生，相较于普通高中学生来说，学习的目的不够明确，学习主动性不强。很多学生认为选择中职学校就是为了学习一技之长，将来到社会上找到一份合适的工作。他们对于英语学习不感兴趣，没有主动性。这种现状给英语教学带来了很大难度。由于基础较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，在他们当中普遍存在着由听不懂，最后对英语产生厌学情绪，使得学生英语学习效率低下。

1.2 教师现状

学校教师的学历结构能在一定程度上反映出教师队伍的理论知识水平和发展潜力。职业教育师资队伍的构成主要包括普通文化课教师、专业理论课教师和实践课教师三类。“双师型”素质结构是职业学校师资建设的未来目标。目前，一般中等职业学校本科学历的教师占大多数，研究生偏少。

中职学校英语教师队伍的情况：一是英语教师队伍数量严重不足，结构不合理仍然是中等职业学校教师队伍的最大不足，这给中等职业学校英语教学带来了不少的困难，根本无法保证教学质量的提高;二是缺乏具有一定教学经验又有较好语言基础的年轻教师普遍不足;三是大部分中等职业学校的教师从不在课程改革与课堂教学改革上下功夫，只满足于上好课，组织好课堂教学。

1.3 教学现状

1）课堂教学。在目前的中等职业学校英语课堂教学过程中，教师向学生提供大量的语言输入和学习指导，一直处于教学的主导地位。教师的主导地位得到了充分的发挥，部分教师在英语课堂教学中甚至存在着过分突出主导作用，在讲台上过多地唱“独角戏”现象;同时，由于受到教学理念和年龄等因素的影响，部分教师仍然过多依赖于早已形成的教学模式，缺乏对课堂教学的创新，从而使课堂教学缺乏对学生学习的系统指导，在这样的课堂中，学生只是被迫地接受老师所提供的语言知识，不利于学生学习能力的培养，无法达到良好的教学效果。在这种情况下，英语课堂教学的有效性就大大降低了。

2）教学方法。长期以来，中等职业学校的教学方法偏离了中等职业教育的培养目标。强调知识的传授与掌握，不重视实践能力的培养。始终没有摆脱高等教育教学方法和普通教育教学方法的模式一直是中等职业教育的教学方法的诟病，没有体现职业学校的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式转变，没有真正形成具有职业教育自身特色的教学方法。

3）教学评价。教学评价能够为实现教学质量的反馈控制提供可靠的依据。中等职业学校教育的特点是培养学生掌握一技之长，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的重要标准。中等职业学校和社会在各专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视;与此相反，校内评价机制又不够完善，中职学校的英语课堂教学则缺少强有力的外部评价机制。我们要改变中等职业学校的教学评价观念，学习和实践不同的评价方式，这己成为当前中等职业学校英语教学改革的重要组成部分。

2 提高中职英语课堂有效性教学的对策

2.1 学生方面

1）提高认识，重视英语课教学。对英语基础课学科的价值认识不足是造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因。要改变这种现状，必须强化对英语基础课学科价值的认识：英语教学效果的好坏，不仅关系到学生能否成为一技之长的“技术型”人才，还关系到学生能否成为一专多能的“复合型”人才。因此，我们不但要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，而且也要求学生从就业和成才的角度加强认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。

2）狠抓基础，注重兴趣。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部驱动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。英语作为一门外语，不同于其它学科，英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。尤其是中等职业学校的学生很难像听汉语课一样轻松自如。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。

2.2 教师方面

1）转变教师的教学理念，提高有效的能力发展。要提高中职英语课堂教学的有效性，教师必须首先要转变自己的教育教学观念、创新教育教学模式，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题。事业心和责任感是提高中职英语课堂教学有效性的动力和源泉;提高中职英语课堂教学有效性的前提是渊博的专业知识、深厚的理论功底;提高课堂教学有效性的保证是透彻理解、准确把握和创造性使用教材的能力，机智灵活、快捷高超地驾驭课堂的能力，以及强烈的教学目标意识和扎实过硬的教学基本功;优雅高尚的人格魅力和通畅和谐的人际关系对提高课堂教学有效性起到很大的促进作用。

2）发挥主导性，提高课堂效率。在中职英语课堂教学中，教师要充分发挥在课堂中的主导地位，要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，着力培养学生主动学习的习惯，真正让学生提高内化语言知识的能力，从而提高英语课堂教学的有效性。中职学校的英语教师，尤其是起始年级的英语教师，要针对学生基础现状大胆地删减个别偏难的知识要点，进行教学的整合和优化，在课堂教授中有计划、有步骤、有侧重、分阶段地对己学相关英语基础知识进行反复地复习和巩固。在课堂施教中，教师还要注意处理好知识传授和能力训练的循序渐进，同时注意英语知识点实用性和应用性。只有把握好实用性与应用性的“度”，学生才可能整体性的学有所获。而学生成绩能否有整体性的提高恰恰是确定课堂教学有效性的首要指标。

3）建立激励制度。无论是中职英语课堂教学有效性的提高，还是整个中等职业教育教学质量的提高，都要使得教师不断学习，并把所学运用到课堂教学过程中，就需要有相应的激励措施。为最大限度的激发教师个体的积极性，可尝试如下激励措施：对教师的外出学习、编写英语教材和科研等方面提供物质支持;保证教师的研究时间、研究空间;对教学成果进行合理的评价，并进行奖励。当然，激励还可根据教师的个体需求的差异，采用其它的措施，如尊重激励、荣誉激励、提升激励、培训和发展机会激励等等，来更好地调动全体教师的积极性。

2.3 教学影响方面

1）教科书。（1）与专业课相结合形成特色。中等职业学校培养的是实用型人才，不是研究型的人才。这一特点决定了中等职业学校的英语教材应充分考虑到学生学习基础、专业特点、学习特点，并能在此基础上运用由浅入深，由易到难的教学规律，有利于加强对英语实用能力。笔者认为职业学校英语教材内容设计不妨由公共英语和专业英语组成。公共英语板块主要编写模拟学生步入社会后的日常交际用语，对于某些职业特定的用语，比如办公室文秘英语、酒店英语、旅游英语等。可以围绕职场工作、生活娱乐等较为常见且出现频率较高的话题进行设计。该板块的教学目标主要是锻炼学生的听、说能力。对于专业英语板块，由于多数的中等职业学校都是“订单式”培养，企业的需求即是中等职业学校的教学要求，可以组织骨干英语教师和拥有国家级或省级示范专业的学校的专业课教师一起赴企业一线进行调研、探讨，了解该专业所涉及到的对英语的要求，然后进行总结、编写。该板块的教学目标主要是培养学生在专业领域的英语应用能力。（2）开发校本教材，增强英语教学实用性。为了提高学生阅读质量，除了学生本身要加强基本功训练外，作为教师来说，首先是思想要跟上形势，要不断为学生提供新鲜的、实用的阅读材料，要敢于开发自己的校本教材。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，作为中职学校的英语教材应该考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材。在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，但不宜过于专业化和学术性。教研组可分工进行一些专题的材料搜集，编印成册作为校本教材，来增强英语教学实用性。

2）教学手段。为了提高课堂教学有效性，中等职业学校应该加大投入，添加现代化教学设备。学校要根据自己具体情况，加大投入，利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。在教学过程中学生主要是通过视、听、触觉来接受教师所传来的信息，而一般认为以视觉最为有效。单一的形式不如综合传输的效果好。教師要认真学习，熟练掌握现代化传媒系统的基本操作方法，要具备电子备课，多媒体设计，制作课件并进行教学的能力，充分利用现代化手段强化训练，提高学生的听说能力，另外教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好电教课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。

3 结语

随着我国经济社会的发展，全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革，是职业教育发展的必然要求。此外，随着九年义务教育的普及和巩固、中职学生资助政策等一系列措施的落实，中职入学新生的整体文化水平、学习能力必然会有改善。好的课堂教学应该是教师善于启发、诱导学生的思维，让学生学得积极主动、生动活泼，这是新形势下素质教育对中等职业学校课堂教学的基本要求。以英语课堂教学为突破口，选取有效性教学进行研究，从而达到提高中等职业教育教学质量。

参考文献

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作者简介

刘冬冬（1979-），女，江苏连云港人，汉族，连云港中等专业学校，中教一级，主要从事英语教学研究。