小学数学分层教学的思考

谢其芬

【摘 要】随着我国社会经济的发展，新课改在教育领域不断推行。小学数学分层教育被逐渐广泛应用。分层教育是新型的教学模式，是指在开展教育工作中把教育相关的工作都分层开来，从而增加学生对学习的积极性。而分层教学主要是要把学生的兴趣调动起来，从而让学生更好的掌握对学的知识，增加学习的选择性，互动性。把因材施教落实在实处。本文将从小学数学分层的概念，分层教育在小学数学教学工作的应用策略来分析。本文仅供相关人员参考。

【关键词】小学数学;分层教育;应用策略

【中图分类号】G623.5 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02

引言

在九年义务教育中，数学是属于三大主科之一。小学数学教育的学习程度是决定以后数学教育的基础，对于小学生以后的学习有很大的作用。而现在小学数学教育模式中，应用还是处于传统模式居多，所以存在着许多问题。而应用分层教育，可以更好去了解学生所掌握的知识。根据学生所掌握的知识和技能再去为学生指定教学方案，从真正意义上做到了因材施教。这样，既可以提高学生对学习的积极性，也可以降低班级两极化严重的现象。

一、小学数学分层的概念

分层教育的出发点是一切为了学生发展，充分照顾到每一位学生的状况。在教师在开展教学工作之前，按照学生对现有知识的认知和兴趣潜力，把学生分层。根据每一个层次学生所掌握知识的现状和学习能力的强弱为学生制订教育方针和计划。而在小学教学工作中，同时也要把全体学生的教育工作放在第一位，充分了解学生的长处发展，兴趣爱好等等。在学习中，分层有效递进，从而使每一位学生都可以对基本知识了如指掌。而在传统教育中，学生采用统一授课制，学生的程度是参差不齐的，所以学生在学习过程中两极分化严重。导致部分学生在教育工作中，会逐渐的丧失兴趣，渐渐了提不起兴趣。从而导致了教学质量的下降。而在现在的教学中，对于没办法实现小班教学的现状，分层教育可以很好的解决这一问题。从根本上让每一位学生都可以学习到自己想学的知识，从而提高教育质量。

二、分层教育在小学数学教学工作的应用策略

1.小学教学方式的分层

在开展教育工作中，教学方式的分层是非常重要的。根据学生的程度不同采取的教学方式也是不同的，比如学习能力较强的这一组，在授课方式上主要以引导方式为主，让学生自主探究每一个遇到的问题，在通过交流使学生每一个人都完成对知识深刻的掌。同时提高数学知识的难点，增强学生对知识的兴趣，在布置课后作业时也要加强学生的自住探究问题的能力。而对于学习能力没有那么强的学生来说，基础知识的掌握就是学生们的重点。在实施教学的工作中，应该把重心放在学生们对数学基础知识的掌握中，然后适当的进行知识拓展。让学生们在保证基础知识掌握完全以后，还能接受拓展知识。长此以往，学生对数学学习的兴趣会慢慢加强。同时，可以给学生一些简单的探究性问题，提高学生在数学学习过程中的成就感，从而使学生可以全面进步。

2.主体分层

在实施小学数学教学分层中主体分层也是非常重要的。在学生分层前，对每一位学生进行充分的了解，通过聊天，暗访，查找资料，平时观察等等的一些方式，对学生进行一个系统的了解。同时结合全体同学的状态，再根据学生自身的学习状况，对学生进行分层教育。把学生分为三个组，比如说，努力班，进取班，奋斗班，并由教师分出层次并做好登记，组别的名字可以选用意思相近字样，这样可以很好的的维护学生的自尊心并促进良性竞。，在学生分层之前的，需要与家长沟通并且获得家长的支持，分层教育以良好的发展，提高综合素质去实施的，目的是为了让每一位学生，都在学校里学到知识，提高学生的综合素质。所以让家长理解和配合也是非常重要的，而教师需要对了解的学生的信息和状态保密，这样能更好的维护学生的自尊心，也能更好的让教师在实施教育的途中，更好的学生进行辅导。通过教师的得工作，家长的配合，从而确保学生在实施小学数学教育工作中可以努力听讲，积极学习。

3.课后作业分层

课后作业作为学生对知识掌握程度的自我检验，而课后作业的分层也是至关重要的。不同层次的学生对作业的要求程度也是不一样的，比如对于掌握程度好的学生，教师留作业的要求也高一点，拓展的是知识也会相对难一点，可以选择奥数级别的。而掌握程度中等一点的学生，教师布置作业的要熟悉基础知识的掌握程度，并在延伸问题上选择难度不高的数学题目，给到学生。既可以让学生有完成作业的满足感，也可让学生有成功面对挑战的成就感。而掌握程度弱势一点的学生，就教师可以以一些基础性的数学作业来让学生完成，在布置一些难度较低的拓展问题让学生去探究，这样就可以更好的把学生学习数学的热情调动起来。从而提高学生的整体素质。

4.考试评语分层

考试是检验学生掌握知识程度的标准。在小学数学分层教育的模式下，考试也是需要分层的。不同层次中的学生，考试的内容也是不一样的。在学习的过程中学生掌握知识的程度也是不一定的，所以考试分层会更加真实的检验学生学到的内容以及对知识的掌握程度。根据学生学习知识的层次不同，教师复习的时候需要制定不同的学习计划，比如;掌握知识程度较好的学生，就以一些拔高题目为主，考试的时候出的题目也可以出一些拔高题目，这样有助于学生整体的水平提升。掌握知识程度中等的学生，可以多多复习延伸题目，在考试中，也可以让学生的延伸性得到很高的提高等等。在教师给学生评价的时候，需要教师根据学生实际所学的内容和试卷成绩全面来评价学生，通过这种方式可以让学有一个良好的自我认知。三、结语

综上所述，在小学数学分层教学中，我们要在了解学生情况的基础上，采用多个领域分层的模式，来给学生营造一个良好的学习环境。小学数学学习为以后的数学学习奠定了一定的基础，而作为教育工作者，要尽可能的去调动所有学生对学习的兴趣，这样才会让学生的教育素质提升起来。在小学数学中使用分层教育，也为学生以后的学习和发展奠定了一定的基础。

参考文献

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