乘校园文化建设之风，完善班级文化建设

黎华芳

【摘 要】从人类学的角度看，“当一些人的生活有较多的共性而同时与其他社会成员相对疏离，或是有着共同的生活领域，要面对类似的问题，甚至有着相同的敌人时，文化就逐渐产生了。”而一个教室是一个班级的学生共同相处的领域，班主任带领他们打造自己的生活环境，创造属于自己的语言和行为习惯，塑造独特的人格和灵魂，从而形成他们自己特色的班级文化。

【关键词】班级文化;精神文化;校风校训

【中图分类号】G637       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0073-02

5月10日、11日，我校的校园文化展示会隆重举行。学校在“为造就新世纪合格公民奠基”的办学理念导引下，凝练提升了校训“博学明理，求是创新”;校风“知荣辱，勤学知，创和谐，促健美”;教风“爱岗敬业，爱校如家，爱生如子”;学风“勤思活学，德才双馨”。校歌“新世纪之歌”明快活泼，朗朗上口;课间舞蹈青春动感，朝气蓬勃;经典诵读，木偶传承等第二课堂活动精彩纷呈，目不暇接。当然，学校在校园物质文化建设上更是画上了浓墨重彩的一笔。以“一个主题，三大板块”的校园文化建设思路，围绕这“新”的主题，铸造了寓意深刻的“新龙雕塑”，在小学部打造“传承”的板块，通过“温故知新”的内容，弘扬“新德”;在中学部打造“发展”的板块，通过“日新月异”知识，培养“新智”;学校还进一步完善了原有的书香苑、成功林等景观，又打造了龙凤园、铁柱磨成针等新的校园人文景观，充分挖掘其深含的教育功能。此外，校长在制度文化，行为文化和班级文化上更是作出了精细化的要求。因此，完善班级文化建设势在必行。

一、学校现有班级文化建设存在的问题

1.片面理解班级文化建设。

大部分班主任对班级文化建设这个概念理解不到位，只是简单地把班级文化建设理解为班级环境的美化。他们购置了新的书桌、凳子，书柜，拉了横幅，张贴了公布栏，出了板报，还买了盆栽等来装饰。但是布置完环境后就置之不理了。这样的班级文化建设是没有文化威力的，对学生的发展作用甚微。

2.班主任缺乏理论知识的指导。

由于班主任平时工作繁忙，甚少阅读班级文化建设相关的理论书籍，培训机构也没有相关的培训项目，所以，班主任只能摸着石头过河，有的甚至直接照搬了别人的模式。这样的班级文化建设是不成熟的，表面的，非理性的。

二、建设班级文化的具体措施

针对上述问题，班主任有必要进行班级文化建设相关理论的学习。幸运的是，学校也非常重视，实行“走出去，请进来”的方式帮助我们班主任成长起来。“走出去”，到先进的学校去参观学习。“请进来”，请优秀的班级文化建设者到我校来进行讲座指导。

那么，如何进行班级文化建设呢？

我们有必要了解一下班级文化建设的内涵。要理解班级文化的内涵，先来了解一下文化的产生。所以班级文化建设应包括班级的物质文化建设，如美化教室，班级的行为文化建设，如学生自主管理的规范要求和评价标准等，和班级的精神文化建设，如班风、学风、主题活动。下面结合我校和其他兄弟学校的优秀班级文化建设案例来说说如何进行班级文化建设。

1.班级物质文化建设。

构建良好的教育教学文化环境，营造积极向上的文化氛围，增添学生学习生活、健康成长的乐趣是班级文化建设的目的。因此，精心布置教室环境是班级文化建设的重点。仔细查看量度你的教室，以审美的眼光看看，哪里张贴发人深思的哲理名言，哪里张贴集体奋斗的班训班风，哪里布置丰富多彩的学习园地，哪里设置催人向上的评比公布栏。我们还要挑选可以悬挂的名人名言，书写寄予期望的班主任寄语，设立整洁的图书角，当然还要摆放赏心悦目的盆栽花草。精心合理地布置教室，能营造出和谐优美、积极向上的教育氛围，使之成为学生的知识集散地、人格熏陶地、心灵归宿地，使学生在良好的教育环境中养成良好的行为习惯和道德品质，达到润物细无声的效果。

2.班级行为文化建设。

如果说班级物质文化建设是外在的，那么，班级行为文化建设是具体的，关键的一环，是班级文化建设的难点。学生来自不同的家庭背景，家庭教育的差异化使得班级行为文化建设存在着难以统一和反复性强的特征。班主任可以从以下几方面来进行建设：1.明确礼仪行为，如规范学生的着装发饰。学生在校期间要统一穿校服，女生不烫发染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，不蓄小胡子，不穿拖鞋。此外，学生共同制定和遵守各种礼仪规范，如出入校园礼仪，上下课礼仪，升旗集会礼仪，就餐住宿礼仪，社交礼仪等。2.引导养成礼仪习惯。有了礼仪规范，班主任还要引导学生明辨是非，分清青红皂白，规范才能起到真正的约束作用，变成自觉行为。播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。要养成一个良好的习惯需要持续进行一个行动21天。因此，班主任还需要建立适当的监督机制，“人人有事干，事事有人管”，引导学生制定自主管理的规范要求和评价标准，充分发挥学生自我管理和自我教育作用，最终形成班级的良好行为习惯。

3.班级精神文化建设。

我国社会的主要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的發展之间的矛盾。习主席对学生的期望是“从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造”。班级精神文化建设的内容应谨遵习主席的期望，班风、学风要符合中国特色的社会主义核心价值观，能体现学校的办学理念、校训和校风，是反映学生共同认可的观念、精神风貌和理想信念。如班风“让读书成为生活习惯，让感恩成为生活态度，让快乐成为生活能力”，如学风“勤学、好问、善思、努力”。

三、班级文化建设班主任应该怎么做

如果说环境的布置、规范要求、班风和学风是一颗颗的珍珠，那么，各种主题班会和主题活动就是把各颗珍珠串联起来的项链。班主任需要切实“戴好”这条项链，才能把班级文化建设好。

1.结合学校、学科开展集体活动。

通过组织学生参加学校、学科组织的各类竞赛和班级组织的各类丰富多彩的活动，如集体生日会增添了学生学习生活趣味;学科竞赛培养学生的竞争意识，开拓了学生思维;科技创新比赛挖掘了学生的创新能力;学校田径运动会增强了班集体的吸引力和凝聚力。这些活动使学生体会到集体的伟大力量，在活动中受到教育，认识到个人需服从集体，团结就是力量等集体主义思想观念。

2.定期召开主题班会。

根据学生行为表现中存在的问题和要达到的教育目标，适时地召开主题班会，有重点有针对性地对学生进行教育，促进班级物质文化建设，内化行为文化建设，提升精神文化建设。本人把第一学期每月的主题班会安排如下：9月—感恩教师节主题班会和防溺水安全主题班会;10月—爱国主义教育主题班会和我们该如何学习主题班会;11月—宽容主题班会;12月—校园防火主题班会和勤奋是一笔财富主题班会。计划在前，根据学生实际情况随时调整。

3.构建良好的师生、生生和家校关系。

班主任是“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有教师，更是班级文化建设的主导者，要充分发挥表率作用，用“心”建立良好的师生关系，促进生生之间的交流和合作;用“情”打造教育环境，使学生团结友爱;用“群”创建家校合作的途径，互相尊重，在沟通交流中构建和谐的关系中，为共同培养新世纪合格人才而努力。

乘校园文化建设之风，在完善班级文化建设的过程中，班主任需直面问题，不忘初心，砥砺前行。

参考文献

[1]王志彦，孔祥艳.班级文化建设存在的问题及对策[J].吉林师范大学学报，2013，1.

[2]张晓文.班级文化建设的功能和有效途径探析[J].教育文化论坛，2015，6.

[3]任俊信.个性化班级文化建设管理的实践研究[J].教育教学论坛，2016，4.