浅析如何提高小学英语课堂教学效果

白雪

【摘 要】 小学英语是小学的一门重要学科，小学英语教师要运用多种方法提高小学生学习英语的积极性。教师可以运用实物、多媒体等创设英语教学情境，为学生提供说英语的语言氛围。小学生都普遍喜欢游戏，将游戏和英语教学相结合，可以提升小学生的英语学习兴趣。教师要注重学生之间的合作探究，小组合作的形式可以给学生交流和探究的机会，使学生积极开口说英语。本文将从三个方面入手，就如何提高小学英语课堂教学效果进行初步的分析与探讨。

【关键词】 小学英语  英语课堂  课堂教学

目前，小学英语教学中存在着一些问题：小学英语教师注重学生单词和句子的朗读训练，在课堂上与学生的互动比较少，学生学会了单词和句子，却不知在怎样的语境中进行运用，学生的英语运用能力比较低，针对这些情况，我结合自身的小学英语课堂教学实践，就如何提高小学英语课堂的教学效果进行初步的分析与探讨。

一、创设教学情境，在情境中学习英语

小学英语教师要注重创设情境，教师可以运用实物、多媒体创设情境，运用故事创设情境。情境教学给学生创设了一个语言学习的氛围，使学生在情境中学习英语知识。教师可以给学生播放相关的音乐、视频等，使学生在语境中运用语言，有助于提高小学生学习英语的积极性，提高课堂的教学效果。

例如，在讲Unit 3 Body parts and feelings这节课时，我就运用了多媒体辅助教学。教学中我运用多媒体出示了身体部位的图片和单词。比如：nose 鼻子， hair 头发;head 头，eye 眼睛;mouth 嘴等。我出示图片，并问学生：  What is it？ 学生根据图片中的身体部位进行回答，学生看到ear 的图片，回答： It？蒺s an ear. 学生看到arm 的图片，回答：It？蒺s an arm. 出示foot 的图片，学生回答： It？蒺s a foot.  出示手的图片，学生回答：It？蒺s a hand. 让学生根据图片回答出单词，有助于学生更清楚地记忆单词，提高学生学习英语知识的兴趣。

二、组织课堂游戏，在游戏中学习英语

小学生比较活泼、好动，他们喜欢做游戏，在游戏中学习英语知识符合小学生的心理特征。教师可以设计丰富多彩的英语游戏，寓教于乐，使学生在玩中不知不觉掌握了英语知识。教师可以组织记单词比赛、英语演讲比赛、角色表演游戏等，激发小学生的学习兴趣。运用游戏教学比较有趣，可以创造良好的课堂氛围，学生在玩耍中学习英语知识更加扎实。

例如，在讲Unit 2 Colours and friends这节课时，我设计了一个大转盘的游戏。我运用多媒体转动大转盘，大转盘中标着red、yellow、blue、black 等颜色的单词，我运用多媒体操作大转盘，大转盘会停到某个表示颜色的单词上。我指出一名学生读出转盘中的颜色，并说出这个颜色的汉语。这名同学指定下一个说转盘上颜色的同学，下一个同学继续游戏。转盘游戏调动了小学生记忆颜色单词的积极性，学生的学习效率提高了，小学生在课堂上的表现很积极，大部分同学说出了颜色的正确发音，学生的学习兴趣高涨。

三、小组合作探究，在讨论中学习英语

小学英语教师在教学时，要注重小组合作学习。教师把学生根据性格、学习成绩等分成若干小组，小组成员讨论学习的内容。小组合作学习的方式有助于增加生生互动，使课堂气氛更加活跃，有助于学生积极参与到课堂中来，提高学生的课堂参与性。教师要增加学生在课堂中讨论的环节，为学生提供开口说英语的氛围，提高学生的口语表达能力。

例如，在讲Unit 5 Family and home这节课时，我把4名学生分为一组，进行小组合作学习。一名学生问：What do your parents do？  其他小组成员回答父母的职业：My mother is a teacher， my father is an engineer.  小组成员可以拿来自己家人的照片，并展示给其他小组成员，用上句型：This is my family. This is my mother， she is a（n）... This is my father. He is a（n）...，this is my brother / sister. She is a（n）。学生以小组合作的形式来运用所学的语言，提高英语运用能力。

综上所述，小学英语教师要运用多种方法提升小学生学习英语的兴趣，教师可以通过创设情境、游戏教学、小组合作教学等方式提高学生的课堂参与积极性。教师要提高課堂的互动性，增加师生互动、生生互动的环节，使学生在课堂上积极参与，使学生由被动的学习转变为积极、主动的学习，提高学生的英语学习效果。

参考文献

[1] 要娜.浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学的效果[J].学周刊，2019（01）：71-72.

[2] 王峰.浅谈如何提高小学英语课堂教学效果[J].中国校外教育，2018（24）：65.