初中数学问题情景的创设与探究合作能力培养

郑斌斌

【摘 要】 创设有效问题情景，培养探究合作能力的教学观念逐渐得到人们的认可，创设有效问题情景也成为初中数学教学的焦点和当前学术界研究的重点。本文就此问题谈了我在实际教学中的实践经验。

【关键词】 初中数学  问题情景  创设方法

1. 引言

“问题”是老师教学和学生学习的动力，在讲解问题和解决问题的过程中双方都可以体会到成就感和乐趣。数学问题情景是在一定情景下教师通过向学生提出问题，激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息。相较于以往的教授方式，创建有效的问题情景，有助于提高学生学习的主观能动性，促使学生积极对所学的知识进行探究和学习，提高数学教学的效果。因此，在初中数学教学过程中我们应该积极引进创建问题情景的教学思路。这也是本文以下要探讨的重点。

2. 创设有效问题情景的原则

2.1适用性

数学问题情景的设计目的是促进学生数学学习，因此创设有效问题情景的首要原则是适用性也即可接受性。简单来说创设的问题情景要被学生接受和理解，能够使学生有目的将以往学过的知识应用到問题情景中来，在不断的解决情景问题的过程中，学生实际解决问题的能力创新、合作能力也能够得到有效提高。

2.2目的性

数学问题情景设计的目的正如前面所说是为了促进学生的数学学习，更好的掌握数学知识。因此，在创设问题情景的时候要遵循目的性原则。数学问题情景的设计要把握数学教学的本质，把握引导学生思考，提高学生学习积极性的目的，最终使设计出的问题情景符合数学教学本质和学生学习的实际情况。

2.3真实性

创设的问题情景的真实与否直接关系着学习方式的有效性，而且也决定了学生在该问题情景中学到的知识应用到其他情景中的可能性。真实的数学情景能够在培养学生思考、合作、探究能力方面起到很大的促进作用。

2.4发展性

数学问题情景的创设不能仅仅局限于学生当前的状态，把握学生当前状态设置数学问题情景很重要，但是在具体设置时要秉持着发展的态度，遵循创设的发展性原则，只有这样才能拥有持续的问题情景，能够满足不同时期的学生学习需要。

3. 创设有效问题情景的方法

3.1在学生已有的知识基础上创设有效问题情景

创设有效问题情景，培养学生的探究合作能力要从学生现有的知识水平的基础上出发，否则，创建的问题情景将极难得到学生的接受，难以发挥创设问题情景引导学生运用以往知识和掌握新知识的作用。具体来说，教师在讲授新的知识时，要从学生以往的知识出发，通过向学生提供丰富的材料，唤醒学生以往的知识和数学学习方面的经验。在激发了学生以往数学知识的基础上引导学生对比新旧知识，通过这种对比明确新旧知识之间的区别和联系，这样将有助于学生对数学知识的深刻理解和掌握。

3.2在学生生活经验基础上创设有效问题情景

数学虽然是一门极为抽象的学科，但是数学知识并非像大部分人认为的那样只是单纯的理论，它与生活是密切相关的。据有关研究显示，在数学教学过程中引入生活中的实例得到的教学效果要远远好于只是讲解抽象的理论。因此，创设有效问题情景要求教师在传授新知识时尽可能的设计一些涉及学生日常生活的问题情景，如在学习一次函数时，可以通过生活中的，电费、水费、电话费、银行存款、买东西等为背景设置题目;在学习相似章节时，可通过构造三角形的相似计算楼高、树高、河宽等实例。

3.3引导学生参与数学活动创设有效问题情景

数学学习过程不应该是枯燥无趣的，反之应当是有趣而又富有挑战性的。在具体的数学教学过程中，教师可以通过引导学生参与到数学活动中创设有效的问题情景。具体来说，教师在创设问题情景时应当尽可能的设计一些让学生动手参与的活动，如在学习多边形的内角和时，可以通过让学生自己动手画出一个任意的多边形，通过将一个多边形切割成几个三角形的办法，根据三角形的内角和是180°，即可推导出多边形的内角和公式。通过学生亲身参与，一方面有助于提高学生学习的兴趣，另一方面有助于培养学生自主动手的能力。

3.4通过数学典故的讲解创设有效问题情景

数学典故的形成就是一个数学发展的历程，每一个数学典故都反映了数学知识的发展，或者反映了数学知识的本质。教师通过讲解数学典故创设有效问题情景，一方面有助于引发学生学习的兴趣和好奇心;另一方面讲解相关的数学典故，能够有助于学生发现看似死板的数学之后背后的美，丰富了学习过程，改变了以往枯燥无趣的学习状态。

4. 结束语

数学问题情景的创设方法不是固定不变的，正所谓“教学有法，教无定法”。要创设高效的问题情景，实现培养学生探究合作能力的目的，需要教师在创设问题情景时把握数学教学和学习的本质，严格遵循创设原则，从而最终实现优化数学课堂，提高教学效果目的。

参考文献

[1] 王德民.在初中数学课堂教学中怎样创设问题情境.教育实践与研究，2009（8）.

[2] 吕桂侠.初中数学问题情境创设的几种方法.中国校外教育，2009（8）.