微课在高中化学教学中的应用探讨

姜姝

【摘 要】 微课作为现代网络媒体环境下产生的一种新型教学模式，为高中化学新课程改革提供了新的方向，本文就微课在高中化学教学突破重点难点、呈现实验过程、课前预习、课堂导入及课后学习中的具体应用做了探讨。

【关键词】 高中化学教学  微课

近年来，以计算机和网络为核心的信息技术为我国教育的改革注入了新的生命力，以微课为代表的一些新型教学模式逐渐应用于基础教育领域，成为助学助教的有力帮手。为最大限度的发挥微课在高中化学教学中的作用，我们应基于高中化学这门学科的特点，加强微课在高中化学中的教学实践，拓宽教学范围和内容，为学生核心素养的培养提供助力。

一、微课在高中化学教学中的重要作用

“微型视频课程”简称“微课”，在现代网络技术和信息技术的发展背景下，借助短视频为载体展示教学内容，视频主题可为教学的难点或重点、教学设计、素材课件、练习测试、教师点评等。其具有教学目标明确、短小精悍的特点，为学生个性化学习和碎片化学习提供了更为便捷的手段。同时微课借助文字、图片、视频和音频，将化学知识以直观、生动的方式展示出来，充分调动了学生的感官，可最大限度的激發学生的学习兴趣。另外，微课教学实现了学生对于知识的精准吸收，其5-8分钟左右的重点和精准讲解更利于学生对于知识的掌握，提高学生学习的高效性。同时，微课可突破时间和空间的界限，学生可随时随地且可重复对微课进行学习，拓宽了学习自主学习的途径，满足了学生的个性化学习需求。

二、微课在高中化学教学中的具体应用

1. 利用微课，突破教学重点难点

高中化学具有知识点繁多、内容抽象等特点，对于重点和难点部分，学生学习难度较大，教师往往需要花费很大的精力，但结果却不尽如人意。为有效突破化学教学重点和难点，教师可尝试应用微课组织教学，根据课程的教学目标计划和教学内容，将教学重点和难点提炼出来，并有针对性的设计和制作微课，课堂重点讲解，课后学生学习巩固，从而逐一突破。如在教学 “分子的立体结构”时，涉及的知识点较多，而借助微视频的方式，利用Flash演示动画对三原子、四原子、五原子等不同分子立体结构的分子进行展示，让学生对这些分子的结构及空间排列进行对比，找出其中的不同点，学生通过对分子的电子式进行分析学习VSEPR理论，并应用这一理论推测和解释一些简单分子的立体结构，进而使学生的分析归纳能力得以提升。

2. 利用微课，呈现实验过程

实验教学是高中化学教学的重要内容，但由于学校实验设备欠缺、部分实验存在一定的危险性等原因，部分实验大多为教师展示实验，学生没有亲身参与到实验中，无法实现对实验原理的精准掌握，且由于某些实验现象发生在一瞬间，学生难以有效捕捉，实验教学的有效性难以保证。因此，教师可将化学实验的过程制作成微视频，循环播放实验中的重点实验步骤、实验现象，完整呈现化学实验的全过程，并进行有针对性的讲解，以确保学生真正掌握。如在教学“化学反应的速率和限度”时，教师为学生制作“三种不同物质在稀盐酸中的反应”这一实验视频，对不同物质在稀盐酸反应时各时间节点的图像变化进行了展示，学生对于知识点的掌握更为深入。又如在教学“浓硫酸的特性”时，由于硫酸腐蚀性较强，对于皮肤的损害较大，实验危险系数高，教师可通过微课的方式向学生展示实验过程，加深学生对于浓硫酸危险性的认识。再如去除杂质的方法很多，但如果采用传统实验的方式展示时间耗费大，而借助微课，演示不同去除杂质的方法，学生从微课中观察、探究、分析，理解化学反应方程式。

3. 利用微课，提高课前预习效果

课前预习是课堂教学的重要环节，但当前高中化学教学中普遍存在预习效果不佳的情况。而借助微课短小精悍的特点，可帮助学生提升课前预习的效果，提高自主学习的能力。如在教学“蒸馏和萃取”时，学生在自主预习时，大多会产生普遍的疑问，到底哪个阶段是萃取？为此，教师事先为学生制作了一个“中药泡酒”的微课视频，展示白酒在不同的时间节点的颜色变化，并配合文字，向学生展示萃取的相关知识点。学生在观看微课的过程中，不仅初步了解了课堂中所要掌握的知识点，也激发了后续课堂学习的学习兴趣，微课变成了学生课前预习的解惑者。

4. 利用微课，巧妙导入新课

新课导入环节是课堂教学的重要组成部分，在课堂教学效果中发挥着重要的影响作用。传统课堂教学多采用口头讲解进行新课导入，难以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。而微课直观性和形象性的特点，可为新课导入提供一种思路。利用微课导入新课的方式，可迅速集中学生的注意力，激发学生学习和研究的欲望。如在学习“离子反应”时，教师可利用微课展示Flsah动画导入新课，呈现溶液中微观离子的反应状态，充分调动学生的感官，学生的注意力一下子转移到对于新知识的研究和学习中，课堂教学效果事半功倍。

另外，课堂教学时间毕竟有限，学生要全面且深入的掌握相关知识点，课后自主学习发挥着关键性的作用。而利用微课可提升学生课后自主学习的效率和质量，学生可随时随地反复播放微课，根据自己对于相关知识的掌握情况有针对性的选择微课内容，满足不同学习层次学生的个性化学习需求，实现了课堂学习和课外自主学习的有效衔接。

总之，将微课应用于高中化学的教学中可有效提升教学效果，可实现学生自主学习和教师教学指导方面的双赢。教师应加强教育探索和实践，灵活运用微课这一新型教学方法，提升高中化学教学的高效性，全面提升学生的综合素养。

参考文献

[1] 王相.高中化学“微课”实践初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：110.

[2] 孙扬眉.高中化学微课教学构建与实施[J].中国教育技术装备，2018（9）：68-69.