浅析高中数学课堂教学导入的几种方法

郑满珍

【摘 要】 高质量课堂导入属于课堂教学的重要环节。高中数学教学内容本身存在比较突出的理论性的特征，易引发学生枯燥乏味情绪。在保障学生自主学习的基础上更好地维持高质量教学，这就对课堂导入的策略提出了更高的要求。对此，为了更好地提升高中数学课堂教学质量，本文总结分析高中数学课堂教学导入的几种方法，希望可以为相关教育工作者提供理论性帮助。

【关键词】 高中教育  数学教学  课堂导入

0. 引言

高中数学的课程属于一门以数学概念、公式等作为依据和线索的课程，但是在传统教育模式当中，教师普遍采用灌输式、填鸭式的教学方式，教学中以黑板+粉笔形式为主，这样的教学模式会导致教学内容过于理论化、程序化和枯燥化，哪怕是与生活相关也很难实现高质量教学。做好课堂导入属于激发学生学习积极性的有效途径之一，同时也是解决课堂教学氛围问题的重要策略。对此，探讨高中数学课堂教学导入的几种方法具备显著教育价值。

1. 课堂导入的价值意义

数学属于抽象思维的一种集合体现，在大多数的学生眼中，数学包括立体几何、函数、方程，同时因为学哥学姐的影响，导致学生对高中数学存在一定的顾虑和畏惧心态。对此，如何促使高中数学的教学变得简单显得非常重要。在教学中教师需要做好课堂导入的方法，借助课堂的合理导入促使学生可以更加及时有效地参与到课堂教学当中，及时融入到课堂教学情境中，从而实现学习热情的激发引导学生进行思考，从而显著提升教学的趣味性，实现对高中数学教学质量的改进。

2. 高中数学课堂教学导入的几种方法

2.1趣味提问导入

在高中数学教育中，对于强化教学趣味性而言最为有效的方式便是引发学生交流思考，促使学生在相互讨论交流中逐渐形成对知识的理解与记忆。在高中教学中，教师采取辩论的方式进行教学可以让课堂教学的氛围更加轻松，同时学生的参与热情也会随之提升。在课堂教学中，最好的引导方式便是互动，師生、学生之间的互动都可以有效地提高教学质量，在交流中也必然会存在冲突，此时冲突便是培养学生思维能力的有效措施之一。

在高中数学教育中，为了更好地发挥和培养学生的问题思考探讨意识，教师需要在提问过程中做好相应的设计，促使学生可以主动参与到问题的思考、探讨以及交流互动当中，从而实现教学质量与效率的提升。例如，在“函数的定义”这一内容的教学中，可以提出“你们是如何理解定义的”或者是“定义强调了哪一些条件”。这样的提问方式相对于“你怎样理解A集合中元素与B集合元素的关系”这一种提问方式而言可以更好地激发学生的思考意识，对于学生的学习能力提升作用更加明显。

2.2悬念导入

在讲新知识之前，有意设置一些问题悬念，引起学生对课堂教学的兴趣，这样能使学生带着问题学习新知识，对于学习的目的更加清晰;也使学生感觉到新的知识是非常有用的。

例如：“等比数列前n项和”知识的教学，可利用学生已有的对珠穆朗玛峰高度的认识，引导学生从“折纸”这种常见的活动出发，让学生体会一张薄薄的纸片只需对折不多的次数，其厚度就会大幅增长，那么教师指出“有一种纸板的厚度是1mm，只需将其对折30次其厚度就可超过珠穆朗玛峰高度”的论断，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起学生强烈的求知欲望。运用这种方法需要注意，悬念的设置要从学生的“最近发展区”出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣;太悬，学生百思不得其解，都会降低学生的积极性。只有不思不解，思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终围绕问题，步步深入领会问题本质，受到更好的教学效果。

2.3多媒体导入

多媒体属于当代教学代表性技术之一，和传统教学方式相比，最大的优势和特征在于动静结合，可以借助图文并茂的方式呈现出枯燥乏味的数学知识。和黑板+粉笔、口头讲解等形式相比，教学的趣味性更加突出，可以将抽象的知识转变得更加形象，将无形知识呈现出具体形态，将知识立体的表现出来，从而实现对学生注意力的吸引，激发学生的学习热情，并达到提高教学直观性的作用。例如，在椭圆这一知识的教学过程中，教师便可以借助多媒体的方式实现课堂教学的高质量导入，借助多媒体呈现出各种椭圆，如鸡蛋、橄榄球以及月球绕地球运行所呈现出的轨迹等，借助这一些椭圆形图片激发学生的学习积极性，并将椭圆这一难以理解的抽象概念以具体图形图像的方式表现出来，促使学生形成对椭圆的准确、深入认知，并在这一基础上提高对椭圆相关知识的理解和掌握。

3. 结语

综上所述，在高中数学这一课程的教学过程中，教师需要高度重视课堂导入过程，借助有效的导入实现对学生学习兴趣与主动性的激发，最大程度的提高学习动机的激发和巩固。在课堂教学中教师需要不断尝试创新和优化课堂导入方式，以激发兴趣为核心优化教学方法与技巧，充分发挥数学学科在教书育人方面的作用与价值，在课堂实践教学中坚持开发与创新，高度重视学生的主体性，在激发学生参与热情的同时充分体现教育内容，丰富教学课堂激发学生学习动力，提升课堂教学水平。

参考文献

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