提炼关注点提升核心素养提高复习成效

摘 要：新时代的高考要求对高考复习提出了更高的要求，以高考二轮复习“数列基本量的换算”为例，从提炼的五个关注点出发，例谈如何在二輪复习中，提炼关注点，提升核心素养，提高复习成效。

关键词：核心素养;二轮复习;数列基本量的换算

新时代的高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质目标。在此背景下，高考由“双基”考查转向能力考查，加强独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力（五大公共能力）等方面的考查力度，探索考查创新能力和实践能力的方式方法，不断推出探究性试题、开放性试题、情境化试题，因此，对高考复习也提出了更高的要求。对于数学核心素养的教学，史宁中教授认为应该从以下几个方面进行：把握数学知识的本质，把握学生认知的过程;创设合适的教学情境，提出合适的数学问题;启发合适的教学情境，提出合适的数学问题;启发学生思考，鼓励学生与教师交流、学生之间相互交流;让学生在思考和交流中在掌握知识与技术的同时，理解知识的本质;感悟数学思想，积累思维的经验，形成和发展数学核心素养。在高考二轮复习中也必须重视数学核心素养的提升。

下面以高考二轮复习“数列基本量的换算”为例，从提炼的五个关注点出发，例谈如何在二轮复习中，提炼关注点，提升核心素养，提高复习成效。数列题在高考试卷中重视基础知识和基本技能的考查，重视学科核心素养和数学思想方法考查。考查“基本量的换算”的题型常考常新。在高考二轮复习“数列”专题时，通过分析学生存在的问题和薄弱点，提炼出与此相关的五个关注点，让学生领会“数列基本量的换算”的五个关注点，从而提升“数学运算”“数学建模”等数学核心素养，提高逻辑推理和分析解决问题的能力。

关注点1：灵活应用等差、等比数列的性质

等差数列与等比数列交汇的问题，常用“基本量法”求解，但有时灵活地运用性质，可使运算简便。要求同学特别熟悉等差、等比数列性质，特别关注数列项与下标的联系，简化条件，尽量列出易解方程。

高考二轮复习，重点在于“深化基础、针对问题、发展素养”，关键在于能力的提升，因此在复习设计上要以学生为中心（以生为本），以学生发展为行动目标，以学生现状为行动起点，确定微专题，提炼关注点，以促发思维为基本途径（以思维数学发展数学思维），以遵循规律为行动指南，不断提升学生学科核心素养，提高复习成效，才能适应新时代高考的要求和变化。

参考文献：

[1]史宁中.高中数学课程标准修订中的关键问题[J].数学教育学报，2018（1）.

[2]王克亮.课堂问题的设计与解决应凸显知识本质[J].数学通报，2017（10）.

作者简介：

饶智荣，福建省龙岩市，福建省连城县第一中学。