探究创新教学法在中职语文教学中的具体应用

文霞

【摘 要】 语文是重要的基础学科，在整个中职教育的教育体系中起着举足轻重的作用，其重要性毋庸置疑，其以培养学生的创新意识和提高实践能力为核心的创新教学，是符合中职人才培养模式和要求的。文章结合笔者的工作实践，从创新教学法的基本内涵及其特点着手，从多方面探究了创新教学法在中职语文教学中的具体应用，以期可以促进语文课堂教学效果的提升，更好地提升学生的综合素质。

【关键词】 中职语文  课堂创新  教学

面对新的发展时期应该采用相对应的方式进行语文教学，才能在教学中帮助学生认识世界。中职语文教学的创新内容还应该包括学生人际交往能力和沟通合作能力的培养。

一、创新语文课堂教学的重要意义

相比于其他学科，语文学科与学生日常生活的联系是更密切的。在职业导向的思路下，中职语文的根本目标就在于培育学生的综合职业能力，提升学生的综合职业水准。作为中职的核心学科，语文学科有必要符合新课改的宗旨，设计明确的学科教学目标。在语文课堂上，教师不仅要讲授基础性的语文知识，同时更应当重视学科实践能力的逐步养成。语文与日常生活具有密切的联系，因此师生应当接受实践导向，全面转变语文学科的教学流程和课堂模式。语文学科培育人才的基本原则在于提高岗位实践能力，进而创新日常语文教学。中职学生在走入岗位后，将会感受到激烈竞争带来的压力，因此通常会身心疲惫。如果在校期间欠缺对于实践能力的塑造与养成，那么中职学生就很难适应新时期的岗位竞争。创新教学方法，就是要让学生体会语文学科的趣味性，激发探索语文学科知识的热情。只有不断尝试方法创新，师生才能在语文课上做到密切配合，共同分享语文课的收获。

二、旁征博引，规划人生

“教语文就是教做人，学语文就是学做人”，在课堂上教师应教育学生关注时代、关注人与人的关系、关注社会的发展、关注人间的真善美与假恶丑，让他们真正从健康成长的需要、文化知识的需要去规划人生、实现理想。笔者在课堂上就注意教学与时代相联系，引用鲜活的事例，加强学生的审美观、价值观和人生观教育。例如，结合电影《亮剑》中李云龙的名言“亮剑，狭路相逢，勇者胜”，让学生明白中华民族百折不挠的斗争精神，让他们树立民族的自豪感和正确的人生态度。？学生只有热爱生命，才能真正喜欢语文。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂，其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重学生人生观和价值观的培养，加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展，从而激发学生的创新欲望。例如，把钟南山院士学习语文的观点介绍给学生：他认为一个科学家首先要掌握的基本功是语文，“学好语文实际上是学会抓住最主要的东西”。要适时地为学生点拨学语文的重要性，唤起他们热爱语文的欲望，从而走进创新的天地。

三、创设情境，培养兴趣

合理恰当的情境创设对激发学生的兴趣、调动学生的情感、活跃学生的思维起着举足轻重的作用，为学生创新思维的形成奠定了基础。这就要求教师善于创设教学情境。这其中，创设问题情境不失为一种主要的手段。所谓问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动，主要表现在设计有矛盾、有新意、有趣味的问题，激发学生参与的兴趣。特别是要重视在新课的导入过程中快速有效地激发学生的好奇心，迅速抓住学生的注意力。例如，有位教师在讲授《警察与赞美诗》时设计了一个故事式的导语：一天深夜，在小巷的尽头，两个人走了个对面。其中一人问另一人：“这儿有警察吗？”另一人回答：“没有。”“那么，能不能在附近很快找到一个？”“恐怕不可能。”“那好吧，把你的手表和钱包给我。”故事讲完，学生大笑。然后教师及时发问、“这个故事的结尾有什么特点？”学生回答：“出人意料。”“它反映了坏人什么样的心理？”学生回答：“害怕警察。”“今天我们要学的课文也写到了警察，结尾也出人意料，但主人公苏比不但不害怕警察，反而还要当着警察的面做坏事，这是为什么呢？”教师的发问，让学生产生了弄清事物本原的强烈愿望，这样，学生进入教学情境就成了水到渠成的事。

四、探究创新方法，激发学习语文学科的积极性

为了转变现状，教师就应当全面创新现阶段的语文课堂流程，在此基础上紧密结合语文基础知识与学科实践能力，确保获得良好的教学实效性。具体而言，创新语文教学的方法应当包含如下：1. 激发探究的兴趣。很长时间以来，中职阶段的语文课堂并没有获得显著效果，这种现象的根源就在于学生缺乏兴趣。教师如果能创造趣味性的语文课堂气氛，那么就可以拉近师生距离，从而构建充满乐趣的语文课堂。中职学生通常充满了好奇感，喜欢探求新颖事物。利用这种心理特征，教师可以为学生创造形象生动的语文课堂情境，确保学生迅速融入其中。教师有必要尊重学生在课堂中的主体地位，鼓励大胆探求新的语文知识。在探索过程中，教师应当起到必要的辅助作用，为学生指引探索的方向;2. 运用新时期的方法与技术。技术正在迅速进步，网络技术也逐步融入了中职课堂。在这种情况下，语文教师有必要运用多媒体的手段来激发探求知识的积极性，活跃语文课的整体气氛。这是因为，多媒体可以为师生提供生动且直观的人物形象，有利于迅速进入课文意境。例如：教师在讲解《背影》这篇课文之前，可以运用备课时间上网查找与课文有关的视频或短片，然后带到课堂上为学生播放。在观看视频的基础上，学生更能体会出课文蕴含的深层情感，从而引发内心的共鸣。相比于单调的讲授，运用多媒体的手段更有利于增进师生沟通，加深理解并且激发学生学习语文学科的积极性。

总之，师生应当紧密配合，共同转变不适当的语文课堂模式，在此基础上构建趣味性的语文课堂。在创新方法的实践中，教师应当把学生作为语文课的主体，鼓励学生自主探求语文知识。师生之间充分沟通，共同分享语文课堂的体会与心得。然而截至目前，中职阶段的语文学科教学方式并没有实现完善，仍有待長期的提高与改进。在未来实践中，师生还需要摸索经验，进而服务于语文课堂综合质量的全面提高。

参考文献

[1] 沈洁.中职学校语文课堂创新教学的研究[J].中国校外教育，2013.

[2] 兰英.试论中职语文课堂创新教学的思考[J].产业与科技论坛，2010.