初中数学教学中进行素质教育的方法

岳宏

【摘 要】 相较于小学阶段的数学基础知识学习，初中数学更加体系化，对学生的抽象思维、建模思维、逻辑思维及学习能力有了更高的要求。为适应新课改及素质教育推进进程，初中数学教学中实施素质教育已成为教育发展不可避免的趋势。如何创新教学方法，将素质教育理念贯穿于初中课堂中，让学生通过数学学习得到整体素质的提升，成为每一位初中数学教育工作者都应该积极思考的问题。在此，笔者结合教学实际，浅析了初中数学教学中教师应率先做出调整与改变，并提出了相关实现素质教育的几点策略。

【关键词】 初中教学  初中数学  素质教育

引言：

初中數学主要以以学习理性知识为基础，培养学生的运算能力及数学思维。传统教学中，老师的“一言堂”教学，将学生处于较为被动的地位，难免使学生将数学印上“无趣、枯燥、乏味”的标签，而老师也只注重对学生数学知识的传授，因此很难实行素质教育。最终导致老师讲得口干舌燥，学生却不那么领情，很多老师也未曾注意到应在数学教学中实行素质教育的问题。但从现实情况来讲，我们教授知识的目的，不单是希望学生会运算、得高分，而是在培养学生的一种理性思维，让他们掌握更多技能，具有解决问题的方法。因此笔者认为，初中数学老师应致力于打造以素质教育为重要内容的数学课堂，进而提高学生的整体素养。

一、在教学中，教师需更新观念

把素质教育贯彻到数学教育中来，需要老师转变自己的教育思想与教育观念，树立数学教学的素质观，并明确认识到，初中数学教学的目的还包括提高学生的综合素质，把学生培养成为对国家、对社会有用的新时代高素质人才。因此，初中数学教师就需要针对学生在知识水平与能力方面的实际状况，依据学生志趣与特长，因材施教，尽量使每一位学生的素质都得到全面提升。此外，初中数学教师还要重视学生作为学习主体的地位，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生参与到数学教学中来，在学生参与的过程中，不但其数学的知识与能力得以提升，智慧与潜能得以开发，更将提高学生的创新及主动学习的意识。

二、在教学中，推进素质教育进程

中学数学较为显著的特征是：抽象性、应用广泛性、逻辑性和结论的明确性等，不能局限于知识本身。我们在进行中学数学素质教育时，应结合数学特点，积极探究与素质教育的最佳契合点，进而促进学生素质的全面提高，具体可从以下几方面进行尝试：

2.1  结合数学教学渗透思想教育

教育大纲中指出：结合教学内容，对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，其对于促进学生全面发展具有重要影响。老师可通过我国古今数学成就的介绍，潜移默化地培养学生的爱国思想。现行初中教材中有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们需有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当辅以相关数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

例如，通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生正确认识并热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而奉献的精神。此外，中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（学习目的、学习兴趣、学习毅力、学习态度、创新精神等），并把这些良好的行为方式转化为学习习惯，使之终身受用之。因此，在数学教育中渗透思想教育是非常必要的。

2.2 结合数学教学提升实践能力

数学是一门学科，也是认识世界的一种方法，甚至可以说数学是一门语言。具有数学意识、运用数学的能力是未来对人才发展最基本的要求。义务教育数学教学大纲中明确规定：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。笔者认为，在教学中我们应从重现知识形成的过程、加强建模训练以及创造条件，让学生运用数学知识能够解决实际问题。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，让学生真正明白学习数学的意义，学会用数学解决问题，达到培养学生独立思考、应用数学的目的。

2.3 结合数学教学加强数学思维

所谓数学思维，即具备数学思想和数学方法的总合。数学思维是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，也是解决数学问题的根本策略。其中，数学方法是解决问题的手段和工具;数学思想是运用数学的能力，只有掌握了数学方法，才会在生活中应用数学逻辑、理念和方式去解决问题。因而，培养学生的数学思维也是教学的重点内容。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们一方面应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，引导学生用数学思维考虑问题;另一方面我们也需高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究学生的思维活动与数学思维水平，包括有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用，进而全面提升数学素质教育的水平和质量。

三、结语

综上所述，在推进初中数学教学中进行素质教育的进程中，首先需加强对教师的专业培养，让老师明白推进素质教育的重要性及实际意义，进而在数学教学中不断改变授课模式，实现由传统的应试教育理念向数学素质教育方式的转变。在教学探索中，老师也应进行不断创新和尝试，发挥好自身的引导作用、尊重学生在学习中的主体地位，发掘学生的兴趣点和需求点，积极调整教育方式，进而提高学生的综合素质，加强学生的创造能力。只有这样，初中数学学科才能在素质教育发展的大潮下跟进趋势，不断前行。

参考文献

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