提升初中物理课堂教学效率的方法

杨连波

[关键词]初中物理;课堂教学;实效性

一、当前的初中物理课堂存在以下几个问题

（一）课堂内容过于枯燥

物理是一门干涩难懂的学科，光看一些理论文字已让很多学生难以理解，内容的枯燥性更是让学生在初次接触它时产生抵触的情绪。而很多教师在教学时喜欢照着课本将相关理论枯燥地传授给学生，为了赶教学进度，不将知识点的前世今生讲述给学生，一味地“填鸭式”教育，不仅让学生体会不到物理学科的魅力，也让学生在这种枯燥的理论教学中失去学习物理的兴趣。

（二）单向教学的普遍性

现代教育要求教学要注意学生的感受，把学生当作学习的主体，重视调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。但是现实中，很多教学普遍是单向性的，教师占据主导地位，学生被动地接受教师传输的东西，这种教学模式在中国当前的应试教育背景下非常常见。学生，尤其是新时代的学生，自主意识都非常强烈，他们渴求一些新鲜的东西，脑海里有各种奇思意想，对于新知识，他们有各自的理解方式，而单向教学容易将学生的这种自主意识压制住，破坏学生的创新热情，到达一定的临界点后，学生将可能产生极其严重的厌学情绪。

（三）忽视实践的重要性

理论来源于实践，且要应用于实践。物理学的很多理论是众多先驱们一辈子的心血，他们的研究成果是经得住现实的考验的。学生在学习这些优秀研究成果时，是获得一个已知的公认的正确结果，而对其的验证过程难免存在疑惑。如果能通过实践将理论变為具象的东西展示给学生，促进学生的了解，那么教学过程更有可能达到事半功倍的效果。但实际教学中往往忽视了实践的重要性，学生对很多知识止于“纸上谈兵”。

二、提升初中物理课堂教学效率的方法

（一）加强教师与学生的互动

抛弃以往教师单向教学的模式，重视教学的双向互动。教师要把学生放在主体位置，耐心地调动学生学习积极性，鼓励并尊重学生发表各自的见解，在课堂中增加教师和学生的互动，让学生参与到教学中。例如，让学生当“一日教师”，自己设计教案，这样可以充分激发学生学习的热情，还可以在体验的过程中，发现学生对知识点掌握的薄弱处，方便教师有针对性地展开教学，实现课堂的高效率化。教师要发扬教学民主，致力于建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的教学气氛，循序渐进地根据各个时代学生的特点展开教学，让教学在教师和学生的良性互动中进行。

（二）开展趣味性教学

初中阶段，正是培养学生兴趣和创造性的重要阶段。教师要让物理学科的教学变得生动有趣，营造出一种学生在“玩中学习”的氛围，避免课堂内容的枯燥化，充分调动学生学习的主动性。教师可以动用一切教学工具帮助学生理解过于理论化的知识点，如教学模型化抽象为具象。当下是互联网的时代，运用好互联网这个平台，可以给教学带来很大的便利。网络上有很多深入浅出的物理知识点讲解视频，表现形式有图画式的、动漫式、音乐式的等，这对于初中年纪的学生来说，有很大的吸引力，教师可以在课堂上多引用这样的视频，减少学生对物理学习的抵触。

（三）开展实践教学

纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。物理学科虽枯燥，但它是一门很有用的学科。学好物理，能帮助人们解决生活中很多问题。例如，日常的灯泡为什么烧坏了，车子的挡风玻璃为什么起雾了等常见的现象，都可以通过物理来进行解释。它离人们的生活很近，教师开展相关知识点的教学前，可以先引导学生对这些现象进行观察，通过自身实践去发现生活中的物理，拉近与物理的距离。教学过程中，要注重学生动手能力的培养，尽量安排实验教学，让学生参与到实验的全过程，而不仅止于“看”，帮助学生加深对知识点的理解。开展实践教学是新时期教学的必要性要求。

（四）重视物理实验，提高课堂教学的实效性

观察与实验是物理学科的基础，所以要重视物理实验。在实验过程中，可以培养学生的观察能力、思维能力以及动手能力，学生可以在实验中边学边做，极大地提高了学生学习物理的积极性，让学生在学习的过程中感受到物理学习的乐趣。学生对物理基础概念的理解是学生学习物理的基础，所以，教师在进行物理概念教学的时候，要学会通过实验激发学生学习新知识的兴趣。比如，笔者在讲解《电阻》这一节课的时候，依据导体电阻跟导体温度的相关原理，在课前制作了一个“酒精灯点亮灯泡”的教具。我将两节干电池放到盒子里不让学生看见，再将小灯泡和小玻璃条用导线串联起来，然后接在盒内的电池上。上课的时候，笔者首先拿出这个小教具，问学生：“大家见过酒精灯能点亮灯泡的现象吗？”，学生纷纷答道：“没有”，然后，我通过酒精灯对小玻璃条进行加热，几秒钟后，灯泡突然变亮了，在这个过程中，学生各个睁大眼睛认真观察，通过灯泡变亮这个小小的变化，顺势导入新课。仅仅通过这样一个既简单又有趣的实验设计，调动了学生的学习热情，学生一下子对新知识产生了渴求。在传统的物理教学中，教师一般不借助实验，单纯的讲解课堂知识，无法激发学生深入学习的兴趣，学生不但会觉得枯燥，课堂氛围也很沉闷，课堂教学效果自然也会大打折扣。

结 语

提升初中物理课堂教学效率是一项长期工程，其的路径选择也还有很多种，教学研究者还需根据实际情况，不断提出新的措施，帮助教师更有效率地教学，学生更快乐地学习。

参考文献：

[1] 吴运秦.浅谈初中物理实验教学的重要性[J].读写算 （教育教学研究） ，2013（28）：106.