浅析“小学英语教学生活化”的教学模式

张琪

著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。因此，在英语学习的初始阶段——小学英语课堂上，应当使英语教学生活化。

一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化

小学英语教材中涉及的话题和知识来源于生活实际，是能经常运用的知识，如动物、水果、食物、体育活动、家庭、学校等等。在教学时，可以抓住这一特点，将课堂内容与学生的日常生活联系在一起，让学生学会表达。如“My name is Jill.” “I am m nine.” “I like play pandas.”“This is my friend， Kitty.”另外，根据教材内容安排，进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达。“This is my father. He is a doctor. He likes playing basketball.”“This is my mother. She is a teacher. She is beautiful.”“This is me.”等。能联系实际的英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。

二、营造氛围，创设情境，使英语课堂教学生活化

生活化的课堂，应当注重学生思维、情感、行动的整合，营造氛围，创设情境，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。

1.建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛

营造和諧的师生关系，才能让学生更轻松、大胆地表达。在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的上课激情，老师的表扬与鼓励都是是十分的重要。它们不仅能缓解学生紧张的心理，还能吸引学生积极主动地参与教学，充分发挥学生的主动性。教师应尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会尽量均等。上课过程中，教师的眼睛应照顾到每一个学生，让每个学生都觉得自己在老师心中有一席之地。如果学生能感受到教师对自己的爱、关心和尊重，便会变得生气勃勃，产生积极的情感，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

2.创设生活化的教学情境，让学生积极表达

语言来源于生活，更应运用于生活。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求，进而积极思考、主动尝试、展现自我。在《In he zoo》一课时，我运用了很多动物园和动物的短视频和图片，为学生创设一个在动物园理观赏动物的情境。学生非常兴奋，整堂课的学习效率非常发稿。在学习水果一课中的“Can I help you？”句型时，在讲台上放些真实的水果，让学生扮演售货员和顾客，进行对话。学生在模拟购物的过程中学习和使用了新知识，巩固了旧知识。在生活化环境下，教学运用于实际，语言也实现了真正的交际意义。因此，生活化英语教学的效果不仅是激发学生的兴趣、活跃课堂教学气氛，更重要的是能够使学生产生真实的言语体验。

3.“Free talk”，搭建“说”的平台

Free talk是师生之间、生生之间的自由会话，可复习旧知为课堂热身，也可用于导入新课。在与老师的对话或与同学的对话过程中，学生调动语言库里的储备知识，体验真实的交际。比如日常的问候“Good morning.”“How are you？”;生活化的简单的小问题“Hows the weather？”“Whos your friend？”“How many pencils in your pencil case？”在学生体验“说”的过程中，教师应当努力创造轻松的谈话环境，让学生放松、大胆地谈。学生说错或说不出时不要批评。但只要学生开口表达就可以对予表扬。长此以往，学生敢于说英语，乐于用英语表达。

三、知识与生活相结合，扩展学习语言的平台

教科书上的内容来源于生活，教师也可以让学生到生活实际中去寻找知识。在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC、M;教授单词时，我搜集了学生生活中经常见到的英语词汇：餐巾纸包装上的soft、牛奶包装盒上的milk、果汁瓶上的juice、笔记本上的notebook、商店门上的push;为拓展学生学习兴趣，我收集了常见的英语标识：“No smoing.”“Keep dry.”“Take care of the teenager.”这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高。当学生下次在生活中看到这些单词和句子时，更能体会学习英语的成就感。

结语：

语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。