让课堂导语百花齐放，散发灵性的光芒

覃灶弟

摘要：任何一种有目的的活动，如果要达到活动预期的目标和理想的效果，就必须在此之前进行精心设计。教学，亦是如此。有时候，课堂教学的开头语虽然只有短短的几句话，同样需要精心设计。成功的导语设计在语文教学中有着很重要的作用，用好它，可以在课前导入有效吸引学生的注意力，引导学生全身心地投入到之后的课堂教学中，从而提高课堂教学效率。

关键词：导语  语文教学  作用

“一篇好的文章别样的开头总能牵动读者的心，一节成功的语文课导入部分亦是如此重要。”好的导语，在语文教学中有着很重要的作用，用好它，可以在课前导入有效吸引学生的注意力，引导学生全身心地投入到之后的课堂教学中，从而使学生产生强烈的学习热情，浓厚的学习兴趣。学生就会学得主动而愉悦，教师教得也更富有激情与动力，整个教学一片和谐融洽，有效地提高课堂教学效率。所以我认为：作为一名小学语文老师，更应该精心构思，巧妙设计每一节课的导入语。本文着重对导语在小学语文教学中的作用这方面进行探索。

一、以“情”入境的导语，可以安定学生情绪

课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，期间需要有个过渡转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。上课开始，为使学生进入课堂后能很快地安定情绪，全身心地进入学习状态，教师就有必要根据教材的内容和小学生的心理生理特点，精心设计一个生动活泼、新颖有趣的“开场白”，以活跃学习气氛，使教学在和谐愉快的探索氛围中进行。如：在教学《鱼游到了纸上》一文，我这样导入。师：今天，我们学习第25课。（板书：25*鱼画到了纸上）生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？生：哎，有道理。鱼只会在水里游，怎么可能游到纸上呢？生：可书上明明是“鱼游到了纸上”呀！（持不同观点的同学开始争论）师：鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文之后，再下结论。接着老师指出这就是本节课要学习的内容，揭示课题《鱼游到了纸上》。教师通过这样创设情境，激发了学生的学习兴趣，同时又巧妙地引出新知識，起到了安定学生情绪，营造学习氛围的作用。

二、以“奇”入境的导语，可以激发学习兴趣

兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施，更是创造性思维，开发智力的催化剂，因此，在设计运用导语时，要引发学生的兴趣，点燃起学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动下，带着浓郁的学习兴趣，去理解、探索知识的奥秘，自觉参与学习过程，进入想学、爱学、会学的最佳学习境界，这就需要老师巧妙地设计精彩的课堂导语，运用到课堂教学中。把精彩的课堂导语恰当地导入到新课中，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下开始上课，才能做到“箭无虚发”，使课堂真正达到高效。我在教学《七颗钻石》一课时，这样导入：“很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘拿着水罐为她生病的母亲找水，当她捧着满满一罐清澈新鲜的水往回走的时候，不小心被一条小狗绊倒在地上，罐子也掉在了地上……”故事讲到这儿戛然而止，学生都急切地想听到下文。学生在好奇心的驱动下，进入新课的学习环节。这时我正好借助学生的好奇心鼓励他们自己阅读《七颗钻石》，这样学生的阅读探索兴趣立即被调动起来了，之后的学习就不言而喻了。

三、以“趣”入境的导语，可以提高课堂效率

成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲、一个有趣的游戏等等都可以激发学习新课的兴趣，从而提高课堂效率。例如：在教学《曹冲称象》一课时，我是这样设计导入的：师：同学们，今天我们来做个游戏，好不好？生：好！（老师，我太喜欢做游戏了）！师（微笑着）：拿出电子秤，分别让两个学生来称东西。生：一个学生称了一个苹果，记下了重量，另一个学生称了两个桔子，记下了重量。（同学们个个都想参与，课堂上气氛高涨。）师话锋一转，说：现在同学们都知道，要想知道物体的重量可以用秤称，很方便，是不是？生：是。师：可是，在古代，要想知道一头大象的重量该怎么办呢？ 生1：用大秤称。生2：大象这么大，用大称怎么称呀！生3：我不知道......师：今天我们一起来学习《曹冲称象》，课文将会告诉我们答案。这就是游戏的效应。再如：我在执教《咏鹅》这首活泼轻快、朗朗上口的诗歌时这样导入：我轻轻的拿起粉笔，用简笔画在黑板上画了一只活灵活现的大白鹅。然后问同学们：“这是什么？”学生回答：这是一只大白鹅时，我接着声情并茂的说：“今天，老师要给你们讲一个故事：在很久以前，跟你们年龄差不多的七岁的骆宾王，看到这么美丽的大白鹅在水中尽情地游，觉得很有意思，于是就写下了《咏鹅》这首诗。”这样很贴切，很自然的导入了新课的学习内容。学生一听到老师要给大家讲故事，兴趣也一下子被激发了，自然就很乐意参与到课堂学习中来。

课堂的导入作用多多，但一定要贵在创新，重在实效。它既是一种教育机智的运用，也是教师教学能力的综合体现。在教学过程中，教师要根据不同的教学内容、教学对象、教学时间随机应变，设计出“引人入胜”的导语。同时，教师在设计运用导语时要充分考虑“学情”，既注意导语的适应性、简洁性，又注意导语的节奏感、艺术性、趣味性，使导语的设计运用力争新颖活泼、直观生动，富有趣味性和启发性，为学生创设一个轻松和谐、乐此不疲的学习求知环境。真正做到让课堂导语百花齐放，散发出灵性的光芒。

参考文献：

1、课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文【m】.北京：人民教育出版社.2009.101.《教师教学用书》

2、《小学语文教案》