分层练习在小学中高年级数学教学中的路径研究

摘 要：近年来，随着我国教育改革的不断发展，新课标也提出了要重点培养小学生的数学学习能力，以此提高小学生的数学综合素质。因此，要有针对性、目的性地进行分层练习，制订不同的教学策略与方案，提高小学生的数学练习能力。

关键词：分层练习;中高年级;数学教学

中图分类号：G623.5

文章编号：2095-624X（2019）21-0099-01

一、小学中高年级数学教学中存在的问题

1.小学生对练习教学存在误区

小学中高年级数学知识难度变大，学生对教材内容上的练习题存在一定的误解，只是应付了事，对于练习课也是抱着一种走过场的态度进行学习，学生对练习没有兴趣，教师对学生的状态没有及时了解。

2.未能引导学生学以致用

随着教学改革的不断发展，小学中高年级数学教学融入了实践活动，但是在实际的数学教学中，学生的实践操作时间很少，教师在数学课上的教学未能引导学生把知识与实践相结合，导致学生不能对所学知识进行合理应用。由于学生无法在生活中运用所学知识，以致知识与生活出现了脱节的现象，学生逐渐对数学失去了学习兴趣。

二、分层练习在小学中高年级数学教学中的路径

1.合理地选择课堂练习的内容与场地

在教学改革的发展过程中，教师的教学模式依然陈旧，学生坐在固定的位置上、固定的环境内进行数学练习。有的学生由于自主能力比较强，完成得比较好，而有的学生自主能力比较弱，完成得不好。教师可以对学生的学习场地进行优化，为学生提供一个灵活的课堂练习场地，让学生走出教室校园成为学生的教学课堂，让学生在自由的空間内进行学习，激发学生对数学的学习兴趣。

2.对课题内容进行灵活的教学

在数学练习教学设计时，教师要利用自己的教学经验，采用灵活的教学形式，培养学生的练习能力。对采用的练习内容用多样化的形式进行教学，符合学生的发展需求，让学生有自我思考时间，培养学生的创造精神与实践能力。在教学练习时，教师要尽量设置一些开放性的练习，为学生提供更加广阔的创造空间，从而培养学生的思维能力。

3.针对教学内容进行不同层次的培养教学

数学练习主要是将以往的知识与新的知识相结合，在知识结构中突出重点与难点问题，让学生逐渐找到数学练习的规律。数学教学中一般会采用由高到低的发展顺序去安排教学，更加方便针对不同层次的学生进行不同方式的教学，让所有的学生都能够受益。

4.优化数学教材中的练习

虽然在小学数学课堂的练习中，主要的教学内容来源于学生的生活，但是丰富的内容列入教材以后，学生的生活环境发生了变化，这就使教师自身的素质没能发挥，教学效果不理想[1]。如果可以根据学生的学习需求及发展需求有针对性地把教材上的练习进行创新与改编，可以让学生从简单的练习逐渐发展到高层次的练习，让学生能够有一个学习的过渡阶段，逐渐地融入数学练习中，培养学生的自主学习能力。

5.应用分层练习提高学生计算能力

想要提高学生的计算水平，需要一个培养的阶段。在平时的专项练习中，要有目的性地进行培养，才能逐渐提高学生的计算能力。安排专项练习时要根据学生的不同学习情况设计教学内容，以学生的学习重点与难点为教学目的[2]。

三、结语

数学课堂知识包罗万象，在小学中高年级数学教学中，就要充分地利用分层教学模式，采用多样化的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生能够对学习具有更高的热情，收获到学习的成果，从而提高数学教学的效率。

参考文献：

[1]彭凯义.小学数学分层练习优化设计策略研究[J].中国校外教育，2017（19）：58，123.

[2]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（5）：90-91.

作者简介：林媛（1992—），女，福建惠安人，二级教师，本科，研究方向：小学数学教学。