浅谈高中“素材型”主题班会与德育渗透

摘 要：德育是素质教学的灵魂所在，一个人的思想品德决定了其今后的发展方向和水平、思维方式、生活态度等方面的内容。因此，德育是教育中的首要任务。教师应该掌握教育的最佳时机，用心策划班会活动，将班会活动贯彻落实到位，针对性地提出德育渗透方案。

关键词：“素材型”主题班会;德育渗透;高中数学

中图分类号：G631

文章编号：2095-624X（2019）21-0009-01

一、“素材型”主题班会与德育渗透的关系

主题班会是一种组织性活动，是指师生之间关于某一具体话题进行讨论等各种行为来实现思想碰撞、思想共鸣的活动。高中主题班会需要班主任按照教学目标、要求以及学生现实生活中的种种情况来进行主题的确定，并围绕这一主题开展组织活动。班会是班主任集中对学生进行思想品德教育的一种形式。相较于传统的德育课堂，班会给学生的感受更加有影响力，能够实现德育在生活中的渗透，并且主题班会能够使学生愿意表达自我，让师生之间的感情更加紧密。同时班会还能锻炼学生的思维以及辩论能力，也能激发学生对不同主题的创造性思维。

“素材型”主题班会是对高中生展开思想品德教育的重要方法之一，“素材型”主題班会能够实现德育渗透的真正效用，深入学生内心深处，通过班主任与学生之间的情感交流、思想共识，引导学生建立积极向上的健康品质，教会学生正确认识自我、反思自我、超越自我，建立正确的世界观、人生观、价值观，学会站在他人的角度思考问题，体会他人的感受，做到与他人和谐相处。

二、德育渗透与高中数学的关系

高中数学科目不同于其他学科，其公式以及定理的复杂程度，经常让学生倍感压力然后导致失去学习兴趣。因此，教师不能脱离课本，应严格根据教案的内容，进行思维模式、理解程度等教学方式的创新，让学生通过教师感受到学习数学的乐趣，教师也应该从数学教材中发掘潜在的德育素材内容。比如，在讲数列与函数解析方法这节内容时，教师可以通过查阅书籍、互联网搜索的方式获取我国自改革开放以来的一些关键数据，利用这种方式，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够让学生通过数学的方式来了解我国近年来取得的伟大成就。在讲述简单线性规划这节内容时，教师可以插入一些关于保护淡水资源的有关素材，让学生通过这些数据、案例来分析体会资源的稀缺与宝贵，从而建立起低碳环保等节约意识，只有亲身感受之后才能体会其真正含义。在进行杨辉三角、刘徽割圆内容的教学时，可以提前引入杨辉和刘徽的背景资料，让学生深刻感受到中华民族的伟大。从古至今，中华民族是一个具有优秀品质以及先进思想的伟大民族，利用这样的故事来激发学生对祖国的热爱。尤其是我国的优秀数学家，教师可以讲述他们的优良作风、感人事迹以及追求真理的故事，来帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

教师开展“素材型”主题班会能够使学生从本质上理解德育的重要性，而德育又能运用至高中数学课堂之中，对学生进行更深层次的德育渗透，这层层递进的关系，不仅能够使学生拥有良好的道德品质，还能使学生利用数学思维来思考德育的含义，从而提升数学成绩。这三者相互作用、相互帮助，对学生的学习以及教师的教学都有十分重要的意义。

教师只有用心设计“素材型”主题班会的内容，寻找数学教材中能够产生德育的内容，进行讲解与串联，才能达到德育渗透的目的。

参考文献：

[1]李寒梅.挖掘德育素材 创设直观教学情境——浅谈数学教学中的德育渗透[J].中小学教学研究，2009（8）：63.

[2]李招富，刘衍栋.在体验中成长——体验式德育主题班会课的实践研究[J].中小学德育，2015（12）：58-60.

基金项目：本文系江西省教育科学规划“十三五”一般课题“‘素材型主题班会与中学德育”（18ZXYB046）的研究成果。

作者简介：罗万青（1969—），男，江西南康人，中学高级教师，本科，江西省定南中学校长、党总支书记，研究方向：教育管理。