摘 要:兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力。职高学生由于受基础的影响,他们在学习上进取心不强,如何激发职高学生的语文学习兴趣,让学生乐于学习?文章结合职高语文教学的实践,引导学生乐学。
关键词:中职语文;兴趣;乐学
中图分类号:G633.3
文章编号:2095-624X(2019)21-0025-01
一、教学方式多样化
长期以来,我国中小学一直存在教学方式单一和死板的问题,改变教学方式单一化的局面,变学生被动学习为主动学习,势在必行。
在学习中国现当代诗歌时,我没有在课堂上把自己的理解灌输给学生,而是布置作业:请同学们有感情地朗读诗文,然后灌制成磁带,有条件的配上背景音乐。虽然布置作业时,学生面露难色,但又难掩那种跃跃欲试的心态。几天后,当一盒盒的磁带在教室里播放,聆听着自己和自己熟悉的同学的悦耳动听动情的声音,疑惑着,兴奋着,自豪着。
也曾经尝试过用填曲唱歌的方式帮助学生背诵记忆。教《长亭送别》时,我让学生寻找恰当的曲子演唱,古今中外的皆可。学生有的选王菲的《流年》,有的选周杰伦的《东风破》,有的选Blue乐队的《no goodbyes》。
二、设计能引起兴趣、启发思考的问题
教学《祝福》时,我请学生计算文中提到的祥林嫂的工钱。当谈到祥林嫂用“历来积存的工钱,换算了十二元鹰洋”捐了门槛时,学生都发出“啧啧”声。我问为什么。有一男生说,她怎么没想到用这笔钱做经费到广州去打工。同学们哄堂大笑。我顺势问道:“如果祥林嫂不捐这门槛,她接下来的遭遇会如何?请你们发挥想象力。”学生有的说回老家,有的说继续待在鲁四老爷家,有的说疯了,外出打工了,还有的说她还会碰到像柳妈那样的人,最后还是捐了门槛等,讨论激烈。经过讨论,学生共同意识到祥林嫂是没有出路的,她走不出周围的环境。她生活的社会环境、她接受的思想和她的愚昧使她没有别的选择,这就更深刻地揭露了封建礼教、封建迷信对她的毒害之深和封建思想的吃人本质。
三、采用表演的方式,让学生参与到学习中来
上高二第四册的戏剧单元时,我充分地利用了这种方式,学生积极性高涨。上《雷雨》时,演出的学生不仅在说话的语气、语调、神态、动作等方面精心准备,而且在服装上花了不少的心思。比如演周朴园的学生借了爷爷的黑色丝绸家居服。扮演周冲的学生,就为了一句台词,到另一所学校借了那里的初中生的校服。平时很少言语的一个学生扮演鲁大海,(借用学生的用语)扮相很“酷”。
四、把课程内容和学生的课外生活结合起来
新课程标准也强调,要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。为了改变学生“不堪忍受”的学习现状,我认为可以尝试着让课堂教学从课堂中走出来,在广泛的社会生活中挖掘教育资源,优化学习环境。把课堂从教材参考书的禁锢中解放出来,在开放的环境中满足学生的趣味性的需求,培养学生的学習兴趣,建立开放自主型的课堂教学模式。
学了《烛之武退秦师》一课后,我要求学生讨论一个专题“从课文谈古人的说话艺术”,而后要求用所讨论的古人说话的艺术特点来解决一个现实的问题:班上要进行班委竞选了,小兰很想凭实力参加竞选,可妈妈就是不让。想想妈妈为什么不让,如何说服妈妈呢?
学生有回答:我回家先给我妈妈讲我同学哥哥的事情。他怎么积极参加学校里的各项活动,但是这些都没有影响他的学习。这是事例战术。或回答:我会先说服我爸,而后与我爸形成“联合战线”,共同“攻克”我妈这个“碉堡”。这是迂回战术。这是把学生的课堂和生活联系起来,把在课堂中学到的知识,运用到生活实践中去。
总之,兴趣是学生产生学习积极性的动力,是想象力的温床,也是教师创建自主课堂的一个基础,是实现开放式教学模式的一个前提。
参考文献:
[1]陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏教育出版社,1997.
[2](苏联)苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津:天津人民出版社,1981.
作者简介:刘影,女,浙江温州人,一级教师,本科,研究方向:中职语文教学。