体验式德育模式在小学语文教学中的应用

摘 要：道德教育是目前学校重点关注的一项教育活动，而体验式德育是其中应用最广泛的教育模式之一，尤其体现在小学语文教学过程中。文章以体验式德育模式为核心，深挖其本质内涵，探讨体验式德育模式在小学语文教学中的应用，进而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：体验式德育模式;小学语文;应用

中图分类号：G621

文章编号：2095-624X（2019）21-0016-01

一、体验式德育模式的内涵

顾名思义，体验式德育模式就是以培养学生的思想道德素质为核心开展的体验性活动，倡导让学生亲身体会，用自己的实际行动体会思想道德的要求，进而内化到自己的生活学习中。在体验式德育模式开展过程中，教师要以学生为主体，以德育为目的，借助活动模式这一载体，关注学生日常生活中感兴趣的话题来构建合理的教学活动，使学生在自我体验中产生认知和情感，感悟到道德赋予生活的重要价值，进而转变为自身良好的思想品德修養。

二、体验式德育模式在小学语文教学中的应用

1.教材体验，感悟思考

在小学语文教材的基础上，为了体现道德教育的重要性，学校开展征文比赛，要求学生阐述自我认知情感上的道德观念，或者在学习过程中体验道德价值观。学校之后把征文比赛收集到的获奖作品编录成册，印发给每一位学生，让他们在与别人的思想对话中感悟自身的内心世界，反思自我，不断强化和完善自身的思想道德素养，达到在体验感悟中内化德育教育的目的。

2.课程体验，感念生活

语文知识在生活的方方面面都有应用，为了培养学生良好的语文素养和道德修养，小学语文课堂除了知识的传授外，还设置一些贴近生活，体验书本所学知识的活动。小学语文教学课程体验是学生最喜欢的一种活动，是班集体德育教育的主要表现形式，其不仅提高了学生的课堂参与感，而且培养了他们的主人翁精神，使学生能自觉主动地接受道德教育，在体验中感悟语文在生活各个方面的魅力。例如：在学习《找春天》这一课时，教师可以组织学生去户外感受春天的气息，带领学生去野外采风，体会课本中描述的关于春天的特点，让学生亲身感受到大自然的美丽。

3.实践体验，感恩社会

现在小学语文课程不只限于传统意义上的课堂式教学，而是提倡“走出去”，教师应多组织学生去校外参加实践活动，来开阔眼界和陶冶情操，体会其中包含的语文情感价值。例如：定期组织学生去观看感恩影片，培养学生感恩家人、感恩学校、感恩社会的思想，感悟生活不易，学会珍惜现在的幸福生活，与家人、朋友、老师和睦相处，积极乐观地面对生活。看完之后让学生写观后感，培养学生的语言表达能力。

4.反思体验，感知自我

毛主席曾经说过：“人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。”体验式德育模式在语文教学的过程中，也不能忽视反思的重要性，正确的反思不仅能减轻学生学习上和生活上的压力，而且也能促进学生全方位多层次的发展。例如：语文教师定期制定反思调查问卷，询问学生关于语文教学开展过程中课文的理解程度，重点字词的掌握程度和文章脉络结构的运用。由于低中高年级学生的语文水平差距，问卷的形式要区别开来，低年级要以选择的方式进行，设置多种选项来参考选择，方便教师了解学生的语文学习程度;中年级学生设置选择和表达两种方式，选择占据主导，表达提出的问题要体现出学生对语文课程的自我认知;高年级学生直接设置问答题的形式。最后，教师统计调查结果，与学生积极沟通，纠正错误，进而反思自己教学活动的目标达成情况。

综上所述，体验式德育模式不仅符合新课改对教学的要求，而且对学生的自我身心发展和性格的养成，以及品质的培养都极为关键。

参考文献：

[1]李小利.体验式教学在小学德育教学中的应用[J].数字化用户，2013（18）：193.

[2]徐升.“体验式”教学激活道德与法治课堂的德育[J].家长，2018（5）.

作者简介：巨少杰（1982—），男，甘肃庆阳人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。