高中地理课堂“激发学生问题意识”的重要性分析

陆诚

【摘 要】高中阶段是学生学习的关键时期，学生面临着高考的压力，教师要从多角度考虑，提升学生的学习质量。本文先就高中地理课堂“激发学生问题意识”重要性及现状加以阐述，然后就高中地理课堂“激发学生问题意识”措施详细探究。

【关键词】高中地理;问题意识;重要性

新课程改革背景下，高中阶段的地理教学要充分注重创新，转变教学发展的方向，激发学生的问题意识，让学生能主动思考学习，如此才能提升学生学习的整体水平。

1.高中地理课堂“激发学生问题意识”的重要性及现状

1.1高中地理课堂“激发学生问题意识”的重要性

高中地理教学要充分注重对学生问题意识的激发，这是提高学生综合素质的重要教学点，所以教师要从整体上加强质量的控制，提升学生学习能力。通过对学生问题意识的培养、激发，能让学生的思维得到良好的发展，把学生原有认知融入对新知的思考中，让学生通过自己的观察、分析、思考，对地理知识点有更多的了解，经过探究的过程，能逐渐让学生形成自己的学习思路，从而提升学习能力。

1.2高中地理课堂“激发学生问题意识”现状

高中阶段的地理课堂“激发学生问题意识”还存在一些不足之处，主要是受到传统教学观念因素的影响比较深，造成了学习的质量问题，这会从整体上影响学生的学习质量。主要问题体现在以下几个层面：首先，是传统教学思想观念没有及时更新转变，地理教学中没有和教学改革的要求紧密结合，从而造成教学质量出现问题，影响了地理课程教学的良好推进。教师在地理教学中没有充分重视激发学生的问题意识，教学中只注重对学生灌输知识，而忽视了对学生思维能力的培养。

另外，教师受教育制度因素影响较严重，主要是在实际教学中没有注重学生的主体地位，这就会影响地理教学的发展，不利于学生的高效学习。传统教学制度还没有从根本上转变，比较注重学生的分数，而忽视了对学生素质能力的培养。而从课程的设置层面来看，主要是在地理课程的内容上没有和学生的学习需求紧密联系，课程设置存在不科学之处。

2.高中地理课堂“激发学生问题意识”的措施

在高中地理教学中，“激发学生问题意识”就要注重实施相应的措施，教师应对以下几点加强重视：

其一，为学生营造敢问的学习氛圍。在高中地理教学中，教师要从多角度考虑，为学生创造敢问的学习氛围是比较重要的，学生在轻松愉快的环境中学习，才有助于提升学生的学习质量和效率。地理教师要转变教学观念，让学生在开放的地理课堂中进行学习，为学生营造动态化的学习氛围，让学生敢问，教师在教学中也要因人施问，对不同层次的学生采用不同的提问方式，调动学生和教师交流沟通的积极性，这样才真正有助于促进学生的学习发展。

其二，注重培养学生的问题意识。在高中地理知识的学习过程中，教师要培养学生的问题意识，这就需要让学生对学习内容感兴趣。高中地理知识涉及的内容比较丰富，在“宇宙”中的“地球“章节中，涉及地球的宇宙环境，太阳对地球的影响，地球的运动等诸多知识点内容，这些都是培养学生问题意识的有利。为了使学生对这些知识点感兴趣，能够形成问题意识，教师可通过多媒体技术，为学生呈现出动态化的内容，如在学习到地球的宇宙环境的知识点时，教师可将一些影片内容在课堂上呈现，如《星际穿越》的影片资料，让学生认识到宇宙和地球之间的这种微妙关系，让学生通过动态化的内容产生兴趣，并在观看后，引导学生将其中的内容和地理知识相联系，这样能让学生形成问题意识。

其三，借助地图创设问题情境。在高中地理教学过程中，教师要科学应用地图，为学生创设问题情境，从而提升学生的问题分析能力，让学生能形成问题意识。地理课程涉及的内容比较多样，地图的应用必不可少，因此，教师要充分注重发挥地图的作用，为学生设置学习情境，深化学生对教学内容的理解程度，这样有助于提升学生的学习质量，能有效强化学生的问题意识。如在地理教学中，在学习自然环境中的物质运动和能量交换时，在讲述水循环和洋流的知识点时，为了使学生对水循环及洋流的运行过程有详细的了解，教师可为学生制作水循环和洋流的运行分布图，通过对地图的科学运用，能帮助学生了解相应的知识，加深学生对知识的理解，促进学生问题意识的形成。

3.结语

综上而言，在高中地理教学中，若要激发学生的问题意识，需要教师采用多样的教学方法，要充分注重教学方法的灵活运用，从整体上提高学生的学习水平。

【参考文献】

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（温州市苍南县灵溪中学）