新课改下农村学校信息技术高效课堂之我见

张明霞

内容摘要：新课程改革是一场从教育理念、教育思想、教学方式、学习方式、教学评价等多方面进行的全方位变革。新课改下的信息技术课程不单是为了学习信息技术，还要培养学生利用信息技术解决现实问题和创造性发展的能力。让信息技术成为支持学生终身学习和合作的手段。要想实现这一目标就必须实行课堂教学行为的转变，传统教学模式下的教学方式的改变。作为信息技术教师应该接受新观念，吸纳新知识，拓展新视野，走进新课改。

关键词：信息技术 新课程 新观念 新教法

新课改的意义就在改变学生的学习方式，赋予学生以自主学习能力、与人合作能力、自主决策能力、收集处理信息、解决实际问题能力。其核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的整合。因此，在新课改下要提高农村小学信息技术课堂效率就成为信息技术教师的首要任务。

一.发挥教师的主导作用，培养学生的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中抓住“观、练、试”三方面设计教学，培养学生的学习兴趣，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

“看”可以激发学生的学习兴趣。重要的、较为烦琐复杂的操作，利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式能引起学生的注意力，激发学生尝试的兴趣，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。

“练”能体会学计算机的乐趣。指导学生利用所学知识制作一些实用的东西，如电脑绘画、贺年片、手抄报、电子期刊等，来激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和想象能力，有利于全面提高学生的信息技术素质，体现了课程标准的新要求。

“试”能培养学生探究知识的能力，从而提高学生的创新能力。按照新课程标准来指导自己的教学。牛顿认为：“没有大胆的想象，做不出伟大的发现。”在信息技術课堂上，如果没有敢于动手的环节，课堂教学将会变得毫无生机。因此多给学生自主学习，合作探究的时间和空间，让他们的思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂就会变得春光灿烂，精彩纷呈。

二.发挥学生的主体作用，激发学生学习动机

玩是小孩子的天性，在信息技术课上，往往表现在爱玩游戏、看动画、上网等。针对这种情况我将信息技术课堂上新课的学习寓于游戏之中，来激发学生浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习新知识、掌握新技能。在课堂上我让学生玩纸牌、扫雷、空当接龙等一些益智性游戏，学生“玩”会了鼠标;让学生玩“吃苹果”、“警察抓小偷”游戏，让学生学会了使用键盘。发挥好学生的主体作用，提高教学效率。

三.分组教学，缩小差距

农村小学由于设备有限，课时数少，为了减少差距我主要采取了小组合作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学当小组长，负责检查、指导组员的学习。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得分工、协作的重要性。

四.注重评价，提高信心

采取学生自我评价、学生互相评价、教师对学生的评价等方式提高信心。自我评价可以使被评估者主动地反思自己的学习过程，寻找问题对培养学生自己解决问题是十分有利的。同学间的互评可以得出相对客观的结果，能够锻炼学生的判断能力。每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的学困生，我们应该用赏识的眼光来看待学生，培养学习兴趣和信心，让他们体会到成功的快乐。苏霍姆林斯基所告诫我们说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在下课时，为了提高他们的学习兴趣，打印一些学生的作品，让学生、家长感到他们成就的喜乐。

五.加强机房管理，提高课堂效率

加强机房管理，也是提高课堂效率不可缺少的一分子。每节上课之前检查每一台计算机是否完好，定期杀毒、随时检查维修，保持机房卫生干净整洁。进入机房未经老师的许可，不许乱动计算机。在传授知识的同时注重学生道德品质和信息技术素养教育，使学生养成良好的上机操作习惯，以免损坏计算机，只有保证每台计算机都能够顺利运行，才能保证学生正常的学习，提高课堂效率。

总之，信息技术这门学科和其它学科相比，显得年轻和稚嫩。如果不能与时俱进、不断改进教学方法，不但不能取得好的效果，反而会对学生的身心健康造成危害。教师要时时提醒学生网络是一种工具而不是玩具，培养学生的信息意识是非常重要的。

（作者单位：甘肃庄浪县第二小学）