交互式多媒体教学系统的应用研究

张卫忠

摘   要：得益于现代信息技术的发展，多媒体技术在工业等领域得到了应用。多媒体技术具有直观、交互性强等优势，将其应用于教育领域可以推动课堂教学的改革，改善教学效果。文章在分析交互式多媒体教学系统应用必要性的基础上，探讨了交互式多媒体教学系统的应用。

关键词：多媒体教学;交互式;教学系统

现代信息技术的发展与应用改变了以往机械式、说教式的教学模式，使课堂教学氛围更为活跃，对教学改革有着推动作用。当前，在课堂教学中应用多媒体技术早已成为普遍现象，通过多媒体教学将抽象、复杂的知识直观化、简单化，可以降低学生学习的难度，提高学生的学习积极性，也有利于学生思维训练，对课堂教学以及学生发展有着积极的作用。现阶段，课堂教学无论是教学理念还是教学手段都应该跟上时代发展的步伐，本文对交互式多媒体教学系统的应用展开研究，对课程教学手段的创新、教学效果的提升具有重要的意义。

1    交互式多媒体教学系统应用的必要性

1.1  交互式多媒体教学系统的优越性

交互式多媒体系统（见图1）是在传统多媒体技术的基础上发展而来的，其整合了投影、白板等设备功能，为课堂教学注入了新的活力。交互式多媒体教学系统将多种现代教学设备的功能整合为一体，在一定程度上可以降低教师的操作难度，也可以增加课本知识表现形式，使课堂氛围更为活跃。交互式多媒体教学系统采用了现代智能语音技术，操作简单、教材资源丰富，各个学科的教师都可以利用该系统完成备课、授课、评教等工作，具有较强的系统兼容性[1]。同时，该系统也实现了多种教学设备的整合，能够满足不同需求的硬件设备，线上教学资源平台实现了资源共享，为课程教学提供了海量的教育资源，可以满足新时代下家校互联、课程教学等需要。课堂教学不仅面向优秀学生，更多地面向中等生与后进生，这些学生存在知识上的不足，更需要教师通过更为合理、有效的教学手段予以弥补，而交互式多媒体系统因其自身优势可以进一步解决这一难题。因此，在课堂教学中引入交互式多媒体教学是现实所需。

1.2  交互式多媒体教学系统应用可以提高教学效果

交互式多媒体教学系统是多项设备与技术融合的平台，不仅可以解决以往多媒体教学的不足，而且其所具有的白板也更适用于年龄较大的教师，操作便捷。教师利用系统内数据传输与云备份功能可以减轻教师备课的压力，使教师备课与课堂教学联系更为紧密，实现了课前与课堂教学的贯通。教师在教学中使用该系统时可以根据教学内容在课前准备大量的图片以及视频资料，甚至在课堂上，教师也可以根据实时教学需求下载资料，从而设计出更具针对性的教学活动[2]。系统中的智能语音功能可以使教学内容更为生动与形象，可以帮助教师更好地开展口语教学，也可以协助教师对学生的口语能力进行评价。此外，系统简洁、实用的特点也可以减轻学校经费不足的压力，能够提升教学信息化整合水平，提高教学效果。

1.3  交互式多媒体教学系统应用顺应了时代与教育发展的趋势

现代信息技术的应用是我国教育发展的新趋势，交互式多媒体教学系统具有数据传输、视频播放、网络互动等功能，教师可以通过系统控制调整教学内容、整合教学信息等，体现了系统的先进性，该系统的应用是顺应现代教育发展的必然选择。与此同时，交互式多媒体教学系统还具有远程控制、演示交流等功能，完全可以满足教师教学管理的需求。

2    交互式多媒体教学系统的应用

2.1  系统在调动学生学习兴趣中的应用

交互式多媒体教学系统具有交互性强、功能丰富的特点，通过图片、视频等多种形式将书本上抽象的知识具体化、简单化，帮助学生更好地理解，可以弥补传统教学的不足，可以迅速集中学生的注意力。以高职“机械制图”教学为例，在传统教学模式下，教学往往重视结果、轻视过程，致使学生知道学什么，却不知怎么学，对于部分抽象知识讲解生硬，学生学习热情不高。与此同时，高职学生的学习基础相对薄弱，学习主动性有待提高，空间想象力不足，如何在课堂有限的时间内唤醒学生的学习兴趣需要教师深入思考。将交互式多媒体教学系统应用于“机械制图”组合体视图教学中，可以改变传统多媒体教学方法难以看清内部结构以及各个方向结构特点等问题，教师在课前可以利用系统内三维软件建立立体模型，通过不同颜色加以区分模型的内部与外部，同时，还可以利用模拟等功能旋转模型，使教师与学生可以从不同的角度观察模型。在课堂教学中，教师利用交互式多媒体教学系统还可以实现三维模型与平面图之间的转换，通过先进的信息技术将课本上的知识更为直观地展现在学生面前。相较于传统古板的教学方法，显然这一教学方法更能吸引学生的目光，学生在动态的图形中学习理论知识更有利于课本知识的内化，增强学生的自信心，也可以调动学生的学习兴趣。

2.2  系统在提高学生学习主动性中的应用

课堂教学是教师“教”与学生“学”的过程，教师与学生是课堂教学的两大主体，但在实际教学中发现，往往教师在讲台上讲解知识，学生却不一定在学习，课堂教学变为教师的“独角戏”。尤其是在高职院校课堂教学中，部分学生在课堂玩手机、看其他书籍的现象屡见不鲜，多数高职学生处于被动学习状态。将交互式多媒体教学引入课堂教学中，可以转变师生角色，为学生创设良好的教学情境，提高学生学习的主动性。例如在高职“机械制图”课堂教学中，教师可以利用交互式多媒体教学系统为学生创设教学情境，让学生作为某企业新入职的员工，完成本节课的学习与任务安排。在教学前，教师可以对现有课本知识進行整合，分设不同的学习情境，并将相关数据上传至交互式多媒体教学系统中，在课堂教学时按照需求选择教学内容，之后让学生完成该情境学习下的工作任务，将专业课堂教学与真实的工作环境结合在一起。在课堂上，教师可以利用系统向每位学生展示学习情境设计表，让学生明确本节课的学习目标、学习重难点等，配合教师课前准备的多媒体课件引导学生自主学习，通过三维软件等设备与功能提高学生对零件的认识，可以帮助学生较好地克服学习难点，调动学生的主观能动性。

2.3  系统在培养学生思维能力中的应用

在教育生态学理论下，教师与学生是课堂教学的两大要素，教学模式、教学方法等被称为环境因子。倘若系统内一个因素或因子发生变化，会引起系统内其他构成要素的变化。在“互聯网+”时代，现代信息技术在教育领域的应用极大地改变了课堂教学环境，使教学过程呈现出多样的变化。交互式多媒体教学系统的应用使教师可以更好地利用现有的资源开展教学，充分发挥系统以及资源优势，打破传统教学模式下课堂“沉默”现象，让教学课堂“活”起来，让学生更多地参与到课堂中，提高课堂教学的互动性。在课堂教学过程中，教师利用系统庞大的资源库结合学生的实际情况制定教学方案，通过问题导入、合作探究等教学方法进行教学，学生在探究过程中可以不断巩固所学知识，对教学内容有着更为深刻的理解，也会根据他人讨论情况以及教师提供的资料提出新的问题，并进行思考。根据教学资源库合理地对课本知识进行延伸可以进一步锻炼学生的脑力，培养了学生自主学习、探究学习的能力，可以增进学生之间、师生之间的互动，活跃学生的思维。

3    结语

在现代信息技术高速发展的今天，先进的信息技术应用于教学中是现代教育发展的必然趋势，交互性多媒体教学系统在教学中的应用也顺应了时代发展的趋势。当前，高职学生学习兴趣不高、学习主动性不强、课堂教学效果不佳，与传统教学设备相比，交互式多媒体教学系统有着巨大的优势，将其应用于高职课程教学中是十分必要的。在教学过程中，教师应该灵活地应用交互式多媒体教学系统为学生创设良好的教学情况，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高教学实效性。

[参考文献]

[1]石良武，宋刃笔，陈云，等.智能化多媒体教学系统的设计与实现研究[J].中国教育信息化，2007（23）：17-23.

[2]吕明娥，曹毅.基于校园网的多媒体教学系统的设计与实现[J].中国教育技术装备，2011（6）：97-98.

Abstract：Thanks to the development of modern information technology， multimedia technology has been applied in industry and other fields. Multimedia technology has the advantages of intuition and interaction. Its application in the field of education can promote the reform of classroom teaching and improve the teaching effect. Based on the analysis of the necessity of the application of interactive multimedia teaching system， this paper discusses the application of interactive multimedia teaching system.

Key words：multimedia teaching; interactive; teaching system