核心素养下高中信息技术高效课堂的思考

兰茂霞

【摘 要】随着素质教育的全面普及和新课改的发展，目前学科素养已成为各个学科教学的重点，对学生能力和品格的培养成为了我们关注的重点。随着科技的进步，信息技术课程也受到了我们的关注和重视，信息技术课程希望在学生掌握一定的信息技术的同时能够具备一定的信息素养。为了提高信息技术教学的有效性，构建高中信息技术高效课堂，我们需要从核心素养的角度出发，探索出一些新的教学策略。

【关键词】核心素养;高中信息技术;高效课堂

新课标的提出为高中信息技术教学带来了一些新的教学理念和教学目标。如何在新课标背景下打造高效的信息技术课堂成了当前我们需要研究的主要问题。在核心素养背景下，教学不仅是知识和技能的传授，同时希望能够培养学生的综合能力，让学生能够学以致用，形成一定的信息素养，但受应试教育的影响，使得目前的高中信息技术课程存在一些问题，下面，本文就核心素养下提升高中信息技术教学质量的策略展开探究。

一、创设问题情境，激发求知欲望

为了提高高中信息技术教学的有效性，将一些科学的教学方法应用到信息技术课堂中，教师应该采用问题情境创设的方式，让学生主动参与课堂，烘托和谐轻松的学习氛围，提升课堂的互动性，从而有效激发学生探索和求知的欲望。在进行问题的创设时，教师应保证问题的趣味性和生动性，能够做到难易适度的提问，当教师提出了一些问题后，要注意观察学生的反应，学生的反应能够说明了他们对问题的认知情况，这对于教师开展接下来的教学也有重要的指导性。

例如，在学习粤教版高一信息技术基础这部分的内容时，教师可以借助谈话的方式引入：“在初中，同学们都已经接触过信息技术这门课程，那么在我们的生活中，哪些属于信息呢？”于是学生展开了思考和表述，有的学生觉得校园上下课的铃声告诉了我们上课下课的信息，平时查阅资料从网络中获得了信息，读报纸时从报纸上得到了信息。通过这样一个问题情境的引入，使大部分学生都能积极主动地参与到话题的讨论中，有效激发了他们探索求知的欲望，这对于培养学生的自主和思考能力有重要意义。

二、联系生活，加强实践

信息技术这门课程有较强的实用性，另外这门课程兼具实践性和理论性，由于理论教学相对枯燥，有时容易让学生产生厌倦。为了打造高效的信息技术课堂，我们需要培养学生的兴趣，这就要求我们在教学中将教学内容和现实生活进行一定的联系。通过与生活化内容的融合，消除学生和信息技术课程之间的距离感，从而达到更好的教学效果。比如，在学习粤教版高一信息加工相关的内容时，如果没有将这部分内容同学生的生活进行联系，只是单纯地将信息获取的过程、信息加工的过程还有信息编程的过程等内容灌输给学生，那么学生面对如此多的理论只能是不愿意接受和学习。为此，我们应该联系生活，如让学生制作板报，制作板报时需要采集信息，对信息进行筛选，然后制作在黑板上绘画，这样同信息的获取、加工、编程过程进行了联系。学生会更愿意接受这部分知识，积极性能够得到提升，有助于学习效果的提升，高效的信息技术课堂也就成功构建了。

三、小组合作在高中信息技术课堂中的应用

目前，在很多学科的教学课堂中我们都开始应用小组合作这种模式展开教学。小组合作学习模式符合核心素养关于培养学生的合作能力和探究能力的要求，能够让学生主动参与课堂，通过小组之间的交流和互动，能够加深学生对知识的理解，学生在合作中也能认识到集体的重要性，可提升他们的合作能力。在核心素养背景下开展高中信息技术教学，打造高效的信息技术课堂离不开合作学习的教学模式。

例如，在学习粤教版高一信息技术中关于信息技术和社会相关的内容时，教师可以将学生通过一定的原则进行分组，然后根据教材内容设定一定的合作任务，让学生通过合作，借助网络手段搜索教师提出的相关问题，然后让学生在小组中讨论，然后得出一致的答案和意见。学生在彼此的交流和讨论中，对知识的理解和记忆会更加深刻，教师也要善于在中间进行必要的引导，进行客观的总结，通过合作提高学生的实践能力和合作能力，促进高效信息技术课堂的构建。

结束语

总之，信息技术课程随着科技和信息技术的发展受到了越来越多的关注，为了完善信息技术课程，提高高中信息技术教学的质量和效率，我们需要采取一些新的教学手段。本文从合作学习、问题情境创设和生活与教材的结合三个方面阐释了构建高效信息技术课堂的策略，能够有效培养学生的信息素养和综合能力，希望对大家有所启示。

【参考文献】

[1]江山，房德芳.信息技术与高职解剖生理课程整合的探讨[J].现代医药卫生，2014（4）

[2]韩国惠.浅议实现信息技术高效课堂的策略[J].新课程·中旬，2013（12）

[3]贾聪娟.信息技术高效课堂的构建与实施[J].数字化用户，2014（24）

（遵義市第一中学）