基于“立德树人”背景下舞蹈课堂学生德育培养研究

欧伟

摘要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。所谓“德高为师、身正为范”师范学校的学生即将成为未来教师的新生力量，不仅要在学科知识和专业技能上扎扎实实学习，还要在品德、行为习惯上不断改进和约束自己，为成为真正“德高为师、身正为范”的老师打下夯实的基础。党的十八大提出了立德树人是教育的根本任务，党的十九大报告进一步强调“要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务”。作为师范学校的舞蹈老师，如何将立德树人的德育培养融入到舞蹈课堂中，如何运用舞蹈教学的方法与内容对学生进行德育培养，这些都是需要我们在教学课堂中思考和进行改革的问题，笔者将对此提出以下拙见。

关键词：立德树人   舞蹈课堂   德育培养

中图分类号：J70-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）18-0129-02

素质教育的重要组成部分就是德育，它能使学校各项工作得以顺利的推动和发展。近些年来，很多学校相继发生一些恶性事件，造就现在学校对于德育工作的高度重视以及提高对教师队伍建设要求。就师范学校而言，师范生一毕业就会走上教育岗位，他们又将在以后的工作岗位上践行自己的品德行为，以及他们如何引导自己的学生很好的发展品德与行为？这些都是作为现在师范学校教师所需要思考的。“立德树人”是教育的根本任务，师范学校德育工作对培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和未来师资队伍的接班人具有重要作用。对于师范学校的舞蹈教育教学来说，舞蹈课堂也是需要开展学校德育培养的一部分，舞蹈老师将充分利用自身和教学方法与手段对学生进行德育引导，让学生能在学好专业知识技能的同时，也接受着专业教师的德育引导。

一、舞蹈教师自身专业道德素养是开展德育引导的基础

俗话说“以人格育人格，以道德育道德”，舞蹈教师作为德育引导的一部分，在舞蹈课堂教学中的引导也是德育培养的不可缺少的一部分。对于舞蹈教师来说，舞蹈教师自身专业道德素养是提升舞蹈教学质量的必然，舞蹈教师的一举一动，一言一行等综合的素质都直接影响着学生的品德及行为的形成。因此，作为舞蹈教师不仅要不断的加强学习，拓宽学习空间，还要掌握专业理论知识、掌握历史最前沿的科学、品德、时事等方面的知识;不断提升自己的品德、文化素养;同时，在平时的工作生活中时刻以一名优秀的人民教师准则在约束自己。一位品德高尚、优秀有经验的舞蹈教师，在每一次课堂上优雅的示范，专业耐心的讲解，生动活泼的课堂构架，与学生愉快的问好与作别……都能对学生的品德行为的形成、专业知识的成长产生潜移默化的效果。

二、舞蹈教师要充分利用教学方法对学生开展德育引导

在教學课堂中，教师采用好的教学方法不仅是联系教师教学生学的重要纽带，是影响教师威信和师生关系的重要因素，还是完成教育任务的必要条件、提高教学质量的重要保证。在当代国内教学方法的改革和发展的进程中，特别是当下提出的“立德树人”教育的根本任务要融入到教学中，舞蹈教师采用灵活多样的教学方法对学生进行德育引导，比直接要求学生这样做、那样做的方法要好得多。例如，在舞蹈教学过程中，教师采用翻转课堂的方法分组进行学习与探索，让学生们在分组探索学习的过程中团结互助、积极努力、乐于思考……由此可以培养学生的团队意识和互助的品质;在舞蹈技巧课中教师采用相互操保的方法完成一些简单的技术技巧学习，在学生相互操保的过程中不仅让学生掌握了规范完成技巧和操保技巧的方法，还有在操保的过程中培养学生相互帮助、相互信任的品德;在舞蹈教学过程中，教师采用口传身授法进行教学，教师通过自己的语言讲解和示范，让学生对舞蹈知识进行掌握，同时，教师还会在教授的过程中对舞蹈作品和动作进行知识和德育的传递;在舞蹈作品赏析的教学过程中，教师采用欣赏法、引导启发法对学生进行德育引导。例如，在欣赏现代舞蹈作品《小城雨巷》时，引导学生理会编舞者把创作思路、舞美、音乐和表演完美结合的方法，体会编舞者运用舞蹈特性和现代的表达方式展示一个非常优美的意境，让学生明白编舞者对中国民族民间舞与中国文化精神相融合和对江南水乡风光的眷恋的用意，从而达到培养学生热爱祖国、热爱大好河山的情感，培养学生正确的审美观，并有传承和发扬我国的民间舞蹈的思考;在舞蹈课堂教学中采用循序渐进的教学方法，在由浅入深、由易到难、重复练习，不断改进的过程中，可以培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的品质。

三、舞蹈教师要充分利用教学内容对学生开展德育引导

师范学校舞蹈教学的内容主要包括三大块。即：形体训练（形体姿态训练、身法韵律训练）、幼儿舞蹈表演与创编、民族民间舞表演与创编。在舞蹈教学过程中每种舞蹈都有其特殊的艺术特色及鲜明的风格。不同的舞蹈给人的感官享受也不同，学生在跳舞时，可以跟着音乐忘掉学习、生活的烦恼与不快，释放压力与情感。因此，舞蹈可以让人在享受艺术的同时陶冶情操与审美情趣。此外，舞蹈动作将生活与艺术结合在一起，从一个人的舞蹈动作可以看出这个人的素质修养。在参加舞会的时候，往往要求穿着整洁大方，行为举止要端正从容，谈吐要儒雅有礼。这些要求就能够有意识提高一个人的社会修养，培养社会公德意识。由此可见，舞蹈有利于养成良好的社会风尚，促进精神文明建设。还有，在进行儿童舞蹈教学过程中，可以引导学生选择作品内容时对学生进行德育引导，如;培养卫生习惯的作品《牙牙乐》《刷刷刷》等;培养热爱劳动、保护环境的作品《劳动最光荣》《劳动节拍》《爱护环境我来了》等;培养学生爱国情操的作品《红星闪闪》《中国梦娃》《雷锋精神代代传》等。此外，教师在教授民间舞的教学中，也可以渗透“立德树人”的教育理念。例如，新疆舞教学、蒙族舞教学、藏族舞教学等过程中，都要掌握民族的风土人情、宗教文化等。并学习不同民族的礼仪动作，培养学生尊重民族文化，学习民族礼仪、增进民族情感的品质。同时通过民族民间舞的学习，让学生了解、热爱我国民族传统文化，并能有传承与创造中国传统文化的意识。

四、舞蹈教师要开展各项教学实践活动对学生进行德育引导

教学实践活动是在教育教学课后，有计划，有目的，有主题的，以学生为主体，教师为引导开展的一项实践活动。具体实践活动内容有：以专业表演的演出活动;以参与舞蹈为团队的社团活动;以关心老人为主题的慰问演出;以关爱边远、农村孩子为主题的支教活动、以民族传承的舞蹈采风活动等等。在各项实践活动中相互帮助，积极讨论，共同完成，不仅专业知识得到成长锻炼，学生们的团队意识得到培养，尊老爱幼的仁爱之心得到发展、优秀文化得到了解与传承……通过这些实践活动学生的品德得到引导，感染和发展。

俗话说“要成才先成人”。这里的“成人”其实就是指做一个的品德高尚和行为规范的人。对于在校的学生来说，并非学生品德教育、行为教育就是思想品德课的专属，在当今国家大力提倡“立德树人”是教育根本的任务时，各学科教师都需要思考一下，如何将“立德树人”与自己的学科相融合、渗透？力争在各门学科中将“立德树人”落实到实际的教学中，让各门学科成为真正的“教育与教学”相结合的学科，让学生通过各学科的学习，能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”学生。

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