小组合作构建初中英语生本课堂的探究

秦绍翠

摘要：由于近些年来教育理念的不断更新，新课程标准也不断改革，许多教学手段应运而生。小组合作学习被广泛的运用于教学中，这种教学方式非常的自由化，非常受学生的喜欢，小组合作学习能够让学生更快的融入到课堂中去，每个学生都能够有所展示，充分实现学生的自主性和创造性，也能让学生在小组合作学习过程中培养其合作精神和团队意识。那么，对于初中英语教学来说，构建生本课堂是我们现在教学的首要任务。因此，本文主要基于小组合作，谈谈构建初中英语生本课堂的探究。

关键词：小组合作;初中英语;生本课堂

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0111-01

生本课堂的理念就是“以学生为根本，高度尊重学生”，让学生在课堂中占据主体地位，学生不单单只是被动的接受知识，学生要能够在课堂中主动的学习，老师要重视学生的实践能力和尊重学生的情感体验，真正的把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，让课堂教学更高效。因此，下文主要从两个方面来谈，一是小组合作构建初中英语生本课堂的现状，二是小组合作构建初中英语生本课堂的策略。

1.小组合作构建初中英语生本课堂的现状

如今，初中英语的课堂教学还存在一定的问题，主要体现在以下几个方面;一是传统的教学观念根深蒂固，虽然说，构建初中英语的生本课堂已经有所实施了，老师把课堂的主动权交给了学生，但许多学生已经习惯了老师的讲解，不愿意主动的去探究，就会导致不能达到预期的教学效果，所以说，生本课堂的实施，需要老师和学生长时间的尝试和磨合;二是老师在利用小组合作构建初中英语生本课堂时学生参与意识弱，老师在课堂中开展团体活动，往往只有部分学生很积极的参与，其他学生只是旁观者，这些学生没有合作的意识，久而久之，班级中就会出现两极分化，生本课堂的构建也不会真正的完成，这就需要老师引导所有学生参与到活动中去，体现出生本课堂独有的意义。

2.小组合作构建初中英语生本课堂的策略

2.1 创设教学情景。情景教学法是近几年来比较常用的一种教学方法，为了构建有效的生本课堂，让学生在课堂中占据主体地位，老师首先要培养良好的师生关系，在课堂中，老师要表现出尊重学生的举动，让学生能够体验到轻松愉快的课堂氛围;为了充分显示出学生做为学习的主人，老师可以创设教学情景，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，引导学生进行合作探讨，让学生走上自主探究的道路。

例如：在教学仁爱版英语七年级下册《The seasons and the weather》这一章节的内容时，老师就可以开展小组探究活动，创设教学情景，以“What is your favorite season and

weather？”为主题，对学生进行分组，合作设计对话，并且展示出来，老师要及时在旁边引导，尽量让每一位学生都能够有所付出，每一位学生都能参与其中，最后完成任务时，学生们设计的对话也就具有现实意义了，也能充分体现出生本课堂的作用。

2.2 组建学习小组。小组合作学习的模式已经在教学中广泛的运用了，那么，老师就可以遵循“组内异质，组间同质”的原则来组建学习小组，组内每个学生的学习水平都要存在一定的差异，老师在布置任务时要体现出分层性，让每位学生都能够发挥出自己的优势，体会到小组合作学习带来的成就感;学生在小组活动中，能够独立思考、相互交流，养成良好的学习习惯。

例如：在教学仁爱版英语八年级上册《Keeping healthy》这一章节的内容时，老师就可以设置分层问题，对于小组内英语基础薄弱的学生，让他们探讨“What are sports and food that can keep healthy？”这个话题，对于组内英语基础良好的学生，让他们探讨“What are the

reasons for keeping healthy？”这个话题，学生分工协作，最后把所有学生的答案综合起来，展示出来，有效的构建生本课堂。

2.3 突显课堂评价。为了能够让学生在学习过程中有所反思，也为了让生本课堂的构建更加高效，老师可以让学生参与课堂评价，学生的课堂评价普遍都比较简单直接，能够直观的看出别人的优缺点，让学生在课堂学习中认识自我，对学习更加有热情。

例如：还是以仁爱版英语七年级下册《The seasons and the

weather》这一章节的内容为例，学生在完成小组合作学习后，老师可以让学生进行组内的自我评价，也可以让学生对其他小组进行评价，让学生积极;老师也可以让学生评价自己的教学方式，在以构建生本课堂为目的，老师的教学活动和设计的合作任务是否合理，是否可以调动学生的学习热情，这些都可以作为评价的内容，促进老师的教学反思。

综上所述，基于小组合作，构建初中英语生本课堂，能够充分发挥学生的学习能力，培养学生良好的学习兴趣。老师在教学过程中，以合作学习为主，激发学生的学习热情，让学生参与课堂评价，能够对自己有不断的反思，让初中英语的生本课堂體现出独特的现实意义。

参考文献：

[1] 顾自力.生本课堂之我见——关于初中英语生本课堂的一些思索[J].快乐学习报，2015（3）.

[2] 张慧敏.初中英语生本课堂教学活动设计的有效性[J].新课程，2015（8）.

[3] 喻萍.浅谈初中英语生本课堂的教学[J].小作家选刊，2011（6）.