双语文化导入教学对跨文化交际的影响

【摘要】随着经济全球化的飞速发展，培养出现代具备跨文化交际能力的人才成为大学外语教学的重中之重。本文重点探讨如何在英语教学中通过双语文化导入来提升学习者跨文化交际意识。通过分析双语文化导入的各种途径，使文化融入意识的培养成为教学活动的重要组成部分，旨在提高学生英语学习的投入度，使学生在未来职场中根据不同语言情景展现恰当的语言交际能力。

【关键词】大学英语教学;双语文化导入;跨文化交际

【作者简介】刘博（1985-），女，汉族，吉林长春人，长春汽车工业高等专科学校，硕士研究生，讲师，主要从事基础英语教学，ESP教学等。

【基金项目】吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题：独立学院大学英语互联网下的文化导入教学变革研究 （课题编号：GH19493）。

在社会交际过程中，人们交流的过程即为运用语言知识和文化背景知识来相互传递信息的过程，因此，了解语言的文化背景在语言学习中是重要的一环，也关系着能否进行和谐而有效的沟通。英语教学的根本目的是培养学生的交际能力，不仅仅局限于听、说、读、写四个方面，还有社交能力。因此在大学英语教学中，应当采用双语文化导入的方式使学生不仅学习语言本身，更能意识到不同的文化背景，了解在不同语境中如何适当地交流，从而最终使学生具备语用能力。

一、双语文化导入对跨文化交际的重要影响

首先，双语文化导入能够提高大学生的综合素质。英语教学的目的是不仅仅能让学生说出英语，更重要的是说好英语，具备一定的文化内涵，从而最终提高交流的效果。在一些大学英语课堂中，教师们往往采取照本宣科的讲授方法，重点讲授词汇、语法，甚至逐句翻译来完成教學，学生的学习质量并不高。在现如今素质教育的影响下，教师应当主动帮助学生扩展文化知识，提高综合素质，使学生能够学习英语而致用。

其次，双语文化导入提高学生的跨文化交际能力。在课堂上进行双语文化导入，能够使学生尽量避免在未来职场中跨文化交流上出现重大错误。因此，教师可以传授学生东西方文化差异方面的知识，从而最终提高学生的跨文化交际能力。

最后，双语文化导入改变中式思维定势，提高学生的英语水平。“中式思维习惯的英语表达”在大学生的英语写作与口语中屡见不鲜，这是因为学生不了解中英习惯和思维上的表达差异，很难建构起地道的英语表达习惯。中式英语表达往往容易造成母语听众的误解，便形成了“虽为英语但不解其意” 的效果。因此，在课堂中进行文化导入能够综合提高学生的英语水平，摆脱汉式英语，这也与外语教学的宗旨相契合。

二、双语文化导入教学的基本思路

大学英语课堂是大学生们获取外语文化知识的重要平台，如何在英语教学中进行文化与背景知识的导入尤为重要。教师应当精心设计教学过程，有目的、有计划、有启发地将双语文化导入与跨文化交际能力有机结合起来，将文化培养纳入每个重要的教学环节中。笔者认为，应当在外语教学中进行一下三个方面的文化导入从而使学生能够恰当转换思维模式。

1. 注重思维习惯与文化背景的导入。在课堂中着重强调东西方思维的差异性与文化方面的特色，有助于学生理解相关知识背景。西方人的思维习惯比较直接，不似东方人一样委婉，在接受邀请、受到表扬后的表现也不尽相同。例如，在语言教学中，我校习惯于将语言学习分为若干个模块：介绍与打招呼、购物、感谢与致歉、工作、饮食、天气、道别等。在讲介绍与打招呼时，教师不仅仅教授英语的表达句式，更要提及欧美人见面时在熟悉与不熟悉人之间的用语是有区别的。在不太熟悉的人之间，往往只需说“hello or hi”，初次见面需说“How do you do？”而在熟人之间可能要多交流几句，直呼对方名字，并询问交通或者即将面临的考试等话题。再如，在讲到饮食的话题时，加深对文化背景的导入，西方人讲究食物的合理营养与搭配，并尽可能在食物与三餐的制作上减少时间，请客吃饭时也不过只有三四个菜。为了适应快节奏的生活方式，许多西方国家的食品都是洗干净、加工好的半成品，人们买回家就可以直接烹饪了。高校不仅在课堂上可以增添这些相关文化背景，也可适当开设中西方文化差异、跨文化交际等选修课来丰富学生的课余生活。

2. 注重从词汇到语篇、语用的多层次文化导入。东西方文化各有千秋，这使同一物体在不同文化中的寓意可能大相径庭，在英语课堂中从词汇、篇章、语用方面的差异性来进行英汉对比非常关键。

3. 采用丰富的信息化教学手段来导入英语语言文化。为充分调动学生的英语学习积极性，教师应当努力实现教学方式与教学途径多样化，运用现代信息化教学手段来营造跨文化学习环境。例如：充分运用各种英语学习手机APP、微课、教学平台上传的英语资料、英语原声电影等为学生呈现最直观的异域文化氛围。同时，通过各种角色扮演、英语歌曲学习、俚语典故讲述等多种教学活动使英语文化知识在“润物细无声”中被学生汲取。

三、结语

公共外语教学不仅要传授英语语言知识，同时也要让学生了解英语语言的思维方式、文化背景、表达习惯等文化方面的内容。英语教师们只有在课程中适当导入文化背景，才能塑造学生的语言逻辑思维能力，使其最终提高跨文化交际能力。

参考文献：

[1]朱贞翊.文化导入对公共外语教学的重要性[J].湖北函授大学学报，2018，（9）：163-164.