新课改下化学教学课堂的几点认识

摘 要：随着信息技术的不断发展进步，化学的教学也与时俱进，信息技术融合到课堂教学中，让化学课堂的教学精彩起来，轻松起来，高效起来。教师要有较为熟练的电脑操作技术，要设计符合实际的课堂教学过程，在充分了解学生的基础上制订适合学生的教学方法，充分调动学生的积极性，让课堂体现出学生的主动性。

关键词：化学教学;信息技术;教学方法

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.066

随着信息技术的不断发展进步，化学的教学也与时俱进，由原来的讲理论，教师的演示实验，到学生的动手分组实验，到电子白板进入课堂，由支持教学的工具到今天的信息技术融合到课堂教学中，本人有许多的感触。对于如何让化学课堂的教学精彩起来，轻松起来，本人有以下看法。

一、教师要有较为熟练的电脑操作技术

俗话说活到老，学到老，教师到了一定的年龄就开始懒惰下来了，对于学习电脑技术有了抵触情绪，认为可有可无，只想凭借自己已有的知识教授不断更新的学生，一年两年可以，三年五年呢？十年八年呢？还能这样吗？以前是“学高为师，身正为范”，现在的教师不仅要有渊博的知识，还要不断更新知识，并应用熟练的电脑操作技术将这些知识反馈到课堂上，让学生在享受知识的盛宴时，也能享受教师娴熟的技术带来的快乐感观。

二、教师要设计符合实际的课堂教学过程

合理的、符合实际的课堂教学设计，在信息技术的融合下才能提升课堂的教学效率，而不是为了显示技术，一节课全部用PPT课件展示。繁多的图片和内容，会使学生眼花缭乱抓不住重点，甚至有的教师连板书都省略了。教学中，幻灯片不需很多，几张重要的即可，视频实验最好不超过四个。教师也可以用动漫图片展示某些化学反应过程，或将一段实验视频或学生的一段小组实验录播，让大家观看并评价，效果会比看别人制作的课件更好。

三、教师要在充分了解学生的基础上制订适合学生的教学方法

不管是课堂只讲4分钟，剩下的时间交给学生，还是学生为主体，教师为引导者，说法都没错，那是别人经过实验验证过可行的。但对我们自己的学生也适合吗？答案是未必。在我们自己的班级上，当软硬不吃的学生达到三分之一左右时，讲几分钟或十几分钟，再让他们自己去研习行吗？当教师让学生看一段教材内容再回答问题时，他们连书都不愿意看一眼，你还能等下去吗？有些学生不需要教师督促，他们就会自动预习，上课认真听讲;有的学生需要鼓励才能完成一节课学习任务;还有的学生三番五次说教不听，一节课总要耽搁几分钟给他们讲道理，才能让课堂秩序不会混乱，更甚至于有学生嘴上答应好好听课，不干扰课堂，但当你专注讲课或面向黑板时，他还会做更大的动作惹得全班学生哄堂大笑。针对此种现象，只能全凭教师智慧处理。

教师要充分调动学生的积极性，让课堂体现出学生的主动性。每个人都有自己的闪光点，学生也一样，教师要充分发掘其突出的一面，以点带面，进行突破。有的学生听课认真，易于理解，可以让他们下课后为理解慢的学生讲解，增强其自豪感;有的学生计算能力强，可以鼓励他们将自己的方法分享给别的学生，这也是对其自身能力的一种肯定;有的学生对化学实验感兴趣，教师可鼓励其多参与动手实验，自己在旁边加以指导，实验完成后可以让他与别人讨论实验的乐趣，并设计完善的实验方案，与教师，同学共同讨论，如此既增加其学习及动手能力，更能带动全班学生共同进步。

四、教师可开展丰富多彩的课外活动

化学本来就是一门很有趣的学科，在学习课本知识之后，教师可在大课间或周末，发挥自己的聪明才智，指导学生进行化学知识竞赛，如比赛记忆化学符号、化学式、化学方程式，或是简短的答辩赛，用所学知识解释生活中的某些现象，或是精彩的趣味实验，来辅助课堂实验的不足，也增强了学生自己的动手能力。教师要对参与活动的优秀者给予与教材有关的奖励，这会对学生产生不一样的意义。

化学课堂有精彩纷呈的时候，比如氧气化学性质实验时，学生会惊呼赞叹，二氧化碳性质实验时，学生会感叹不已;也有枯燥乏味，睡意蒙胧的时候，比如元素的概念及对它的宏观理解，用分子的观点解释物理变化和化学变化，化合价的概念、意义及记忆、应用，都是让学生既痛苦又不得不强打精神应对的内容。教师要通过一系列合理的教学设计，适合的教学方法，客观的教学评价，熟练的信息技术应用，将一节课变得精彩起来，轻松起来，使学生动起来，掌握学习的主动权，教师从旁协助，这才是我们未来教学的美好前景。

总之，化学知识既然富有系统性，又较零碎，尤其是元素及其化合物的内容，化学式多，方程式多，要记忆的物质性质和实验现象也多。一名优秀的化学教师要结合学生实际，灵活教学，通过讨论、分析，进行归纳总结，使知识形成网络，突出学习重点，从而便于学生记忆，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张惠萍.关于新课改背景下高中化学教学的几点思考[J].考试周刊，2010（45）.

[2]王立世.新课改下对高中化学教学的几点体会[J].成才之路，2011（23）.

[3]王秀华.新课改下提高化學课堂教学实效性的几点思考[J].科技信息，2010（18）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张俊叶（1969.11— ），女，汉族，甘肃礼县人，中学一级，研究方向：中学化学教学。