我的特色课堂

【摘要】教师是对时间流逝感悟最深的行业之一。在有限的时间内高效地完成教学任务，让孩子看到自己的希望，他们的羽翼才会不断地丰满，才会飞向更高远的天空。

【关键词】教育;时间;赛跑;教学效果

【作者简介】赵曲，黑龙江省佳木斯市同江市第二中学。

人们都说时间过得快。但我想教师这种职业便是对时间流逝感悟最深的行业之一。因为无论在课上还是课下，每天我们都乐此不疲地带着学生和“时间”玩你追我赶的游戏。回顾本学期自己的教学工作，如果用2局1胜制来比喻，那我则以2：1打败了我的对手“时间”，赢了漂亮的一仗。

如果把初一的孩子比作一只雏鹰，初二则是丰满羽翼的关键时期。因此在本学期的教学活动中，我会深思每一个要提出的问题，力求效率最高，效果最好。我应用在每天教学活动中最多环节是“提问”。我相信提問在复习旧知和引导新知方面占有举足轻重的位置。

在复习课中，我主要采用“举一反三式”和“评价式”提问方法。英语知识细致琐碎，每一个句子中都可能包含这样或那样的短语、语法。为了让学生学得扎实，在复习课我并不是单一地对问题的答案提出问题，而是站在出题者的角度提问学生每道题都可能考察的其他知识点或可能在考试中出现的其他题型。又或是将问题的题目稍做更改，让学生们再次思考问题的答案。如习题：----Would you mind  your bike？ ----No， not at all. Ill put it under the right away. A. move B. to move C. moves D. moving 在学生讲解完答案后，我提出了以下的问题：①想想这道题还能考察的知识点②想想这道题还能以什么样的题型出现。学生听完问题后都开始积极动脑思考。有的同学说可以考察回答not at all， 还可以考察mind后面的人称代词必须是形容词性物主代词。有的同学说还可能考察情态动词would的用法或是right away的同义词。还有的同学说会考察表示建议句型的转换，尤其是和could you please的转换，可能会以句型转换的形式出现。我听了很高兴，他们已经想出了这一道题可能考察的多个知识点。除了可以一题多做，更达到了复习旧知的效果。这种“举一反三”的提问方式几乎在每道习题中都可以用到。

在讲授新课时，我多数运用“回忆式”和“运用式”的提问方法帮助我完成教学任务。“回忆式”能启发、诱导学生对新知产生渴求的需要和强动力。无论是哪种记忆周期，对于学生来说只要是学过的知识就有被遗忘的可能性。对于学习刻苦程度好的学生，遗忘率可能是30%，但对于成绩平平的学生遗忘率甚至可能达到90%-100%。因此在讲授新知识时，我们可以利用“回忆式”提问帮助学生想起旧知的同时引导新知的学习。如讲解语法“过去进行时”之前，我先提出了这样3个问题：现在进行时的概念、构成、时间状语。先将学生的思维带到语法“现在进行时”，然后通过学生的思考引出语法“过去进行时”。学生们通过知识迁移会自己总结出“过去进行时”的概念、构成、时间状语。这样引课既体现了旧知引导新知的过程，又帮助学生自己总结新知，为知识的输出和运用奠定了好的基础。“运用式”提问方法在知识输出和使用中效果明显，能启发学生独立思考，既动脑又动口，口脑并用。如讲解新课“if 引导的条件状语从句”是难点。学生极容易和“if 引导的宾语从句弄混”。我设计了3个问句帮助学生分清两者的区别：①如果他来我就告诉你。②我不知道他是否会来。③我不知道他是否会来，如果他来我就告诉你。当学生动脑思考并运用这3个句子时，他们就已经能分清两者的区别了。

在平日的教学工作中我坚信：授人以鱼不如授人以渔。所以无论复习课还是新课，我都坚持用这四种提问方式。它们也帮助我出色地完成了教学任务。

初二的学习紧张而又忙碌。尤其是下学期每位同学都要迎战生地结业考试。从班任到科任，我们每位老师都很重视。尽可能的少占用学生课下时间，每天作业和假期作业要少而精，这成了我们不用说的秘密。但作为科任中最年轻的教师，没有经历过生地考试的我，看到孩子们每天辛苦地背诵，心疼加上心软，平日里的紧张验收被我刻意省略了，课下的问题辅导也被我忽略了。这种情况在期中考试的成绩中为我敲响了警钟。我所执教班级的英语成绩直线下滑，由名列前茅下滑到中下的位置。看到成绩的那一刻，我知道不是学生的错，是我太大意，主观放松了检查验收的力度。是掉以轻心让我吃了一记败仗。

战局已经打成了1：1，在剩余的时间里如果我继续如此，结果将不尽如人意。迅速调整状态的我知道，只有我进入状态，学生才能被我的气势感染，和我一起战胜“时间”。于是在生地结业考试后，我继续紧张的验收工作。课上不放过任何提问的机会，让学生跟上我的节奏。并保证每天上午的课都预留5-6分钟做验收。课下坚持快速、准确的批阅单词条，争取中午放学之前发到学生手里，让学生有充足的时间背诵自己错误的单词、短语、句子、语法，在下午课间找我补考。如果补考的人太多就在放学之后继续补考。虽然每天差不多批阅3000左右的单词，虽然占用了休息的时间，虽然辛苦，但结果是令人高兴的。在期末考试中，我执教班级的英语成绩又一次名列前茅。更值得开心的是很多我曾经想一度放弃的中下层学生在最后一段时间的反复验收中由于我的不放弃，上升速度飞快，跻身到95-100的行列里。我和我的学生并肩作战以2：1打败了“时间”，赢得了本学期的胜利。

面对着阶段性胜利我不禁想道：我能否带领我的孩子们一直将胜利进行到底？但无怎样，我都要用我的不放弃鼓舞每一个孩子，让他们看到自己的希望，他们的羽翼才会不断地丰满，才会飞向更高远的天空。

参考文献：

[1]陈磊.地方特色为英语课堂增效[J].创新时代，2015（08）.